>

修身,齐家,治国,平天下。
外汉,传播中国文化,走出国门,放眼世界。

2010-9-23 9:44 | 【外汉资料】IPA

《IPA国际注册汉语教师资格证》
一、快速高效:二个月内即可获得国家承认、WTO成员国的政府及人事部认可的资质及学历证明; 
二、节省金钱:投资回报快,投入产出比高,IPA学员平均工资在一年内提升20%~80%; 
三、通过率高:80%-85%通过率,全力提升你的考评能力; 
四、惟才是举:不唯学历,有能力就有舞台,让你迅速直达人生事业的巅峰; 
五、量身定制:为你提供量身定制的职业证书,直接解决你所面临的职场问题; 
六、金色名片:IPA为你职业生涯打造一张崭新的“金色名片”,使你在对外汉语行业内脱颖而出; 
七、晋升资本:IPA资质证书是进入对外汉语行业高级管理层的重要职业晋升资本;  
八、国际权威:IPA国际认证代表了当今对外汉语职业资格认证的最高水平,具有广泛的代表性和国际权威性;  

 

全球统考时间:

  2010年1月30日

  考试科目:

  1.基础综合:现代汉语、中外文化、对外汉语教学理论

  2.课堂教学能力测试

  3.外语:如有相关外语证书,可免考

  报考条件:

  专科(含)以上学历、在校大二(含)以上、留学人员放宽至高中毕业

  提交资料:

  身份证复印件、毕业证复印件(在校大学生提交学生证复印件)、外语符合免考条件的提交外语证书复印件、两英寸彩照4张,不齐全不予受理。即日起接受全省报名。

  咨询电话:0371-66867399、61291908

  详情登录:www.ipazz.cn

  河南报考中心地址:郑州市二七广场·百年德化D座八楼806室

编辑 | 阅读全文(557) | 回复(0),沉默电台 发表于 2010-9-23 9:44

2011-9-5 11:1 | 校学生会宣讲会

 请看图。

编辑 | 阅读全文(1894) | 回复(3),沉默电台 发表于 2011-9-5 11:1

 “你们有没有信心成为我们上大历史上最棒的一级?”

“即使我的嗓子哑了破了,我也希望为你们做一点事情”
“看着你们眼前的10级的导生,他们两个月前才刚刚接受军训,现在又来带你们,是不是给他们一些掌声呢?”
 
 
    今天是拉歌,本来各个连队的拉歌环节已经是热潮了,直到最后一个混合连队拉完,我都感觉的到同学们身上那股使不完的劲。我当时就想,难道这次拉歌就这样结束了吗?因为最后原计划安排是唱校歌,需要我不断的去把大家从彼此竞争的状态拉回拧成一股绳的状态,让他们意识到他们即将成为一个真正的上大人,然而我错了,我低估了11级同学的热情,的确如李银老师所言“他们直接、单纯、可爱”,他们对于我的情景词语“丝毫不买账”,而是拉完了之后开始拉我们这些主席台上的主持人以及其他副主席——天哪,虽然我当时看起来非常淡定,但是现场真的是近6000人在向你邀歌这气势——,当时我心里在想:怎么样才可以利用我所学所知的主持技巧去化解这种尴尬?也就是一瞬间的时候,我忽然想到,何必呢,这就是真实的他们,我们也要展示真实的自己——于是我先带头唱歌,黄怡青和丁嬿也合唱了一首。当我在唱歌的时候,嗓子几度因为疲惫而高不上去甚至破音,但是我看到的是他们整齐的鼓掌和热忱的笑容。我看时机已经差不多了,就在这边掌声刚落下的时候,让大家全体起立,共唱校歌!
    说起来,我们这些师部的导生一开始都会担心11级的同学们会不会唱校歌,但是真正音乐响起的时候,我听到了他们雄壮、自豪、自信的歌声!我想那一刻不仅仅是我,包括所有新老学生、老师都会对我们的上海大学、钱校长的教育思想有更深的认同感!
唱完校歌后,新生的热情更高涨了,这个时候老师告诉我还有20分钟可以发挥,其实我们本来是想,不如让他们自由去拉,但是我转念一想,想到了我在开场的时候说的一句话:我们的校训还告诉我们——当众人一片欢腾的时候,我们更应该去倾听那些细微的声音;当众人都保持缄默的时候,我们更应该去振臂一呼,引领全局!
    再者,我看到他们每个人红扑扑的脸庞和饱含情感的眼睛,我意识到,我们不应该只让老师和主持人在上面讲话,我们的学生,尤其是最小的一个年级,尤其是在感受了这样的一个夜晚的学生,更应该上台去分享他们的成长与感悟——他们都是同龄人,对于同龄人的话,他们可能有着更强烈的共鸣——果不其然,当刚开始叫的时候,我害怕人数来的少,害怕他们害羞,于是就规定了5个名额,但是当我真正去让他们来主席台准备发言的时候,我忽然意识到我又错了!因为他们先是就几个,但是随后越来越多,我不得不拿出话筒宣布人数已经够了——正如你们所看到的,台上已经聚了不少的人,而他们在台上分享的内容也正是我们所希望听到的——他们无悔选择上大,他们在这里感受到了大学的氛围,他们甚至用脏话来表示他们对于这所学校的爱!
   他们其中由一个人提议唱国歌,真是急我所急,因为我知道本来用校歌收尾,是非常好的效果,现在被个体的分享打乱了,一个人不足以作为这么大一场拉歌晚会的收尾,于是我接过话筒,表示赞同,并提议将唱国歌放到最后!
   当我们一起清唱国歌的时候,所有人都起立自发面对国旗的方向!我也被几位男生抱起来坐在他们的肩膀上——那一刻,我觉得我很知足,很幸福,很骄傲!
   我们一直在说,我们的学校越来越好,最重要的是,我们的学生要越来越好,他们要敢于像钱校长一样、像这所学校一样,打破传统、突破常规,敢为天下先——虽然他们现在才大一,但是我相信,这四年不仅仅是他们改变自己,他们也将给我们的上海大学带来更多的改变!“他们才是真正的90后”
 
 
最后,引用李银老师的一段话:
   新的一代真的来了,他们直接、单纯、可爱;他们勇于表达感情。今晚贺伟源hold住了全场,各种咆哮体尖叫声。冲上来的学弟学妹,求拥抱求亲吻求号码。我想,他们求的,是那颗爱上大的心。他代表@上大学生会在6000名师弟师妹心中,种下了一颗爱上大的种子。 

 


此贴由 沉默电台 在 2011/8/29 1:30:05 进行编辑...


此贴由 沉默电台 在 2011/8/29 1:30:40 进行编辑...


此贴由 沉默电台 在 2011/8/29 7:59:30 进行编辑...


此贴由 宽容 在 2011/8/29 15:01:20 进行编辑...
编辑 | 阅读全文(16528) | 回复(85),沉默电台 发表于 2011-8-29 1:25

   再过几天,就是我们敬爱的老校长钱伟长先生逝世一周年的日子,也就是在一年前的7月30日,在乐乎论坛自发组织了一场在下沉式广场进行的现场悼念活动,很多老师同学以及校友都赶了过去,我想所有参与的人,都很难忘记那个伤感的夜晚。

   斯人已逝,精神长存,当我们还在感叹柴米油盐的日常生活时,当我们还在愤慨动车追尾事件时,当我们还没从“达芬奇”、“赖昌星”、“郭美美”这一系列关键词的事件中看清的时候,7月30日,这个钱校长离去的日子,这个在很多上大人看起来有一些意义的日子,我们也许应该停下来去思考一下钱校长的那些话语。

   钱校长也许很难想到,今日繁荣的国家,依然面临着无穷尽的问题,然而可以料想的是,他以及他所希望的学生,必然不是只会悲观的抱怨和谩骂,今年的这个视频(学工办老师组织制作)多了一些话,而其中有这样的一句话,想特别提出来(钱校长在说这句话的时候有些哽咽):“我们的国家是有希望的,希望在你们身上”,也正如很多人转发的那条状态所言:你所站立的那个地方,正是你的中国。你怎么样,中国便怎么样,你是什么,中国便是什么。你有光明,中国便不黑暗。

   今年,由上海大学学生会发起的这一活动希望“通过有限的字句表达无限的哀思”,收集的三行书也将择选做集中展示。

 

     你在生命的结点/你是我们的起点/和终点

                                                王笈 2010级 影视学院

  让高原之鹰/捎去来自天上人间的祝福/您收到了吗

                                                                                               白玛曲珍,2010级,文院

 我们因您慕名而来/您却慈蔼地挥了挥衣袖/钱老,对这届未曾蒙面的上大学子,您满意否?

                                               朱紫薇,2010,影院

 

参与方式:直接回复本贴或至校内“上大学生会”公共主页留言、

微博参与方式:#寄往天堂的三行书#+三行书内容+@上大信使;7月30日,让我们用三行书感动你我


此贴由 沉默电台 在 2011/7/26 0:52:52 进行编辑...


此贴由 沉默电台 在 2011/7/26 0:54:53 进行编辑...


此贴由 沉默电台 在 2011/7/26 10:20:47 进行编辑...


此贴由 沉默电台 在 2011/7/26 12:00:49 进行编辑...


此贴由 宽容 在 2011/8/12 1:31:34 进行编辑...
编辑 | 阅读全文(7877) | 回复(47),沉默电台 发表于 2011-7-26 0:51

 电台注:

    我可以肯定的是,很多人是不会去点击上大主页这一板块的,事实上,这一点内容是非常重要的,因为它是我校面对世界各地的来访者的最官方、最稳定的解释,当然也是因为这样的原因,上大的校史介绍较之于其他高校显得略显谨慎以及很多不确定,不过依然不失为一篇简短介绍我校情况的好材料。

正文:

  上海大学于1994年5月由上海工业大学、上海科技大学、上海科技高等专科学校和原上海大学合并组建而成。

 
上海工业大学的前身上海工学院建立于1960年,1972年与上海机械学院合并,工学院院址为新上海机械学院总部,1979年两校分开,并经教育部同意,改名为上海工业大学;上海科技大学建立于1958年,由中国科学院华东分院负责筹建,时任校长是华东分院院长,各系系主任由相关学科领域的中科院在沪研究所所长兼任,学校与研究院、研究所关系十分密切;原上海大学建立于1983年,下设文学院、国际商学院、美术学院、工学院和法学院,这些学院的前身分别是复旦大学分校、合并的上海外国语大学分校与上海机械学院分校、上海美术高专、合并的华东师大分校和上海科大分校、上海法律高专;上海科技高等专科学校前身上海第二科技学校建立于1959年,1981年升格为高专。
 
在1994年四校合并时,江泽民总书记为新上海大学题写校名,李鹏总理为新上海大学题词:“发扬光荣传统,培育跨世纪人才”,李岚清副总理也为学校题了词:“自强不息,砺志改革,发挥联合优势,提高教学质量,为祖国培养更多的优秀人才”,题词含义深远。在上世纪20年代,上海曾经有过一所上海大学,它建立于1922年,是中国共产党和中国国民党合作建立,校长为国民党人于佑任,共产党人恽代英任总务长,瞿秋白任社会学系主任,还有不少中国共产党早期领导人和著名学者在该校任职任教。1927年,以蒋介石为首的国民党右派发动反革命政变,强行关闭了该校。该校学风严谨、革命气息浓厚,虽然建校历史很短,但却为中国人民的解放事业和民族振兴输送了一大批仁人志士,其中包括李鹏的父亲--革命烈士李硕勋、曾任国家主席的杨尚昆等。在当时,就有“武有黄埔(军校),文有上大”的盛誉。

 

编辑 | 阅读全文(1982) | 回复(1),沉默电台 发表于 2011-7-6 0:39

   为更好的服务于学生,经与校档案馆协商,自2011年1月1日起,在校本科生办理出国成绩证明,可携带本人学生证直接前往校档案馆,不再需要学院及教务处出具其他手续。

    在校本科生用于其他用途的成绩证明,仍按原规则办理。


编辑 | 阅读全文(1374) | 回复(0),沉默电台 发表于 2011-5-8 12:21

  4月22日7点40分,伴随着朝阳初升,文学院泮池晨读与演讲协会携手“一间书屋”于新校区图书馆大阶梯上成功开展了首届“闪读”迎世界读书日的活动,文学院辅导员韩瑜老师对本次活动进行了指导。

 

 

  泮池晨读与演讲协会此次动员了50余位协会内外人员,经过前期精心的准备与排练,顺利的出现在了图书馆前的大阶梯上。7点20分,“泮池观鱼”石碑处就聚集了准备参加活动的同学,7点30分,在泮池晨读与演讲协会骨干人员的统一安排下,各同学都领到了本次活动读书材料——《少年中国说》,经过了两次现场演练和纠正,分批来到图书馆西侧。7点35分,当校园里出现越来越多的师生时,五位参与同学走到了图书馆的正前方的阶梯上一字排开,开始齐读《少年中国说》,随后,又是五位参与者走了上去,随着他们读了起来。当路过的师生纷纷驻足停下来观望的时候,全体参与者纷纷来到了自己的位置,加入其中。7点40分,在一声口令下,全体参与者再次齐读《少年中国说》,在偌大的台阶上,整齐的晨读队伍以图书馆为舞台,高声朗诵着“少年强则国强”的爱国篇章,同时达到了本次活动的高潮,驻足的人更多了,人们看到了拉开的横幅——“世界读书日,从晨读开始”,7点45分,文章齐读完毕,参与者迅速朝四面八方散去,消失在人们的视野中,留下了阵阵掌声。
  此次活动作为文学院迎接世界读书日活动的一部分,不仅仅成功的开了一个头,为当天的活动营造了氛围,而且激发同学们晨读的兴趣,营造了良好的校园读书氛围,迎接即将到来的世界读书日,更好的体现了上大学子爱校爱国之心。一位09级参与同学说,可能一个人会有些别扭,但是当一群人在一起读的时候,就会感到这是一项很有意义的活动。很多10级的参与者纷纷表示,这是进入大学以来参加的最新奇、最具创意的活动,以后也将会更加积极的投身晨读活动,做出自己的贡献。
 


此贴由 沉默电台 在 2011/4/23 20:52:34 进行编辑...


此贴由 沉默电台 在 2011/4/23 20:54:40 进行编辑...
编辑 | 阅读全文(1133) | 回复(8),沉默电台 发表于 2011-4-23 20:50

上大历史沿革及前身高校简介。


此贴由 宽容 在 2011/7/5 21:30:47 进行编辑...
编辑 | 阅读全文(1815) | 回复(4),沉默电台 发表于 2010-12-31 16:12

 [纪实原创上海科技大学旧址

 
 
上海科技大学旧址
 
现在上海大学嘉定校区
 
   上海科技大学已经在1994年和其它几所学校合并成上海大学
 
了,但每当我在海外或者在国内遇到从上海科技大学毕业的
 
学生,都要问起嘉定的母校。前几天我到嘉定有事,花了一
 
个小时的时间拍摄了校区景色。应该讲,景色不仅依旧,而
 
且有点古朴,幽深了。校园也比以前扩大许多。在西北面又
 
建成了研究生宿舍。五十多年的苍松,翠柏和路边的法国梧
 
桐,香樟树都已高大无比。我用这段录像送给所有曾在上海
 
科技大学和上海大学嘉定校区工作过学习过的老师和同学们
 
作为2011新年的贺卡。欢迎校友们回来看看现在的上海大
 
学。并祝校友们新年幸福,事业有成!
 
 
作者简介:阎立诚,1958年提前毕业于复旦大学并留校任教。1960年原上海科学技术大学新校址在嘉定落成,调上海科技大学工作,1987年任上海科大化学系主任,2001年退休。现为上大退休教授。


此贴由 沉默电台 在 2010/12/23 13:20:58 进行编辑...


此贴由 宽容 在 2011/7/5 21:31:41 进行编辑...
编辑 | 阅读全文(2362) | 回复(11),沉默电台 发表于 2010-12-23 12:50

    周成刚:新东方教育科技集团常务副总裁,新东方前途出国总经理。短短数年内,周成刚以现代化的管理理念辅助新东方的管理逐步走向正轨,用责任与良知打造前途出国在中国留学行业的旗舰品牌。


    刘骏:美国亚利桑那州立大学英语系终身教授、博士生导师,汕头大学英语语言中心主任,曾任世界英语教师协会(TESOL)主席,是TESOL史上唯一一位来自非英语母语国家的主席,同时也是TESOL自成立四十多年以来最年轻的主席。


    7月29日,新东方前途出国特邀美国亚利桑那州立大学英语系终身教授、世界英语教师协会(TESOL)前主席刘骏老师来到新东方,为广大员工和学员畅谈留学美国的相关问题,以下是讲座实录:


    周成刚:在座的都是我们前途出国咨询公司的员工和一些管理者,他们每天都在接待大量的同学,这些同学都是来咨询的,未来都是准备到世界各国去留学的。刘骏老师你自己其实也是一个留学生,你是改革开放之后早期的留学生。作为一个中国的留学生到了美国,最终当到了英文系的系主任,你觉得在国外生存下来,最终走向发展之路,你觉得最大的秘诀是什么?


    刘骏:最大的秘诀就是要自己的信心,也就是说你有一个理想,你要达到这个理想过程当中有许多困难,许多挑战。在各个阶段读书的阶段,在读书毕业的时候到找工作的阶段,找到工作是不是接受这个工作的挑战和在异国他乡的时候,跟美国人竞争的问题等等。我认为每个阶段都有它的挑战,关键是在于自己要有信心,所以我认为这是一个成功的重要的秘诀。


    周成刚:我们各位感兴趣的是你自己从留学生,后来留在美国大学做终身教授,现在是担当英文系的主任,而且接待世界各地来的留学生,尤其这里有很多中国的留学生。你觉得最近几年到美国大学的留学生和过去几年,或者改革开放早期的留学生会有差异吗?


    刘骏:有差异,有差异。八年、十年以前的留学生基本上都是成绩很好,但是他们的能力,相对来说交际能力比较差,去了以后相当的沉默,在课堂的交流过程当中比较沉默。成绩比较好,但是不是一个完全融入美国社会的学生,现在总体上来说基本上比较开放,而且能力方面明显有提高,交际能力也好,对于文化的适应能力也好,同时也有一种参与的意识。所以基本上,中国学生现在从趋向来说,是越来越能够适应国外的这种情况。


    周成刚:我想问的是,比如说对一个在美国没有留过学的一个同学来说,或者是在其他国家留学,美国的大学对我来说太多,五花八门、东南西北,几千所大学,对我一个中国学生来说,分不清东南西北美国的大学有流派,相互之间有差异吗?


    刘骏:有,我举一个最简单的例子,University of Arizona 和Arizona State University这两个学校经常混淆。还有Ohio State University 和 Ohio University,Michigan State University和 University of Michigan。在每个州都有几所大学,有的是以State作为他的学校,有的就是University。所以这个里面美国大学一共分成几个层面,主要第一个层面是研究型的大学,主要是注重于留学生的培养。比如说University of Michigan、University of Arizona、University of Pennsylvania,这些都是一类的研究型的大学,相对来说专业比较多。


    第二类是州里资助的一些学校,比如说Arizona State University、Ohio State University。这些相对来说他们的focus 是在undergraduate student,本科,而且他们是以教学为主要的。还有一类属于community college,这个学校相对来说像我们的专科,三年制、两年制。当然美国有相当一部分学校非常优秀,那些大家都知道,就是常青藤学校,私立学校Harvard、Yale、Stanford等等。总体来说,我认为这三个层面,一个是研究型的,一个是教学型的,一个是社团的。这是一个主要代表美国大学的三个结构,三个部分。


    周成刚:你说了,研究型的大学和教学型的大学对我来说更疑惑了。我到底留学的时候应该选研究型的大学还是教学型的大学?


    刘骏:这个一般来说,我看你们的绿色通道里面已经把美国的USNEWS 里的排名列出来了,留学看你留学生读什么样的专业,或者在哪个阶段?他是去研究生还是去本科生?往往在入学的时候,研究型的大学相对来说录取的要求比较高一点,尤其是研究生方面的,要求比较高。一般教学型的学校,相对来说要求稍微低一点,为什么?因为他在本科招收的学生相对来说更多一些,这样的话他的要求就放宽一点。


    周成刚:这个问题我明白了。我还想问的是,我们现在好多同学到美国去,就是因为美国的大学多,美国的大学像你刚才说的有几个种类。种类也很多,又有私立的,又有公立的、有州立的。什么都有,更重要的一点,好多同学到美国去因为美国有很多的奖学金,其实奖学金对我们来说,尤其对中国学生来说,这是一笔非常大的钱,如果能申请到奖学金是一件非常了不起的事。我们就想知道这个奖学金在国外大学里面它是怎么一个概念,有多少种类?中国同学搞不清楚有各种各样的奖学金和途径。


    刘骏:奖学金有几大种类。一大种类就是Fellowship,这是说我给你一笔钱,不要求你工作,做助教,也不要求做研究,就是给你了。因为你太优秀了,这个比较说一般名额比较少,5%、2%。像我们一个programme,我们如果招12到15个研究生的话,一般Fellowship只有一个到两个,而且美国人和其他国家的人互相竞争。但是往往其他国家的人获得的可能性更高,为什么呢?因为其他国家的人相对来说是比较优秀,也比较突出。比如说GRE的成绩和其他方面的经验,不一定亚于美国人,所以Fellowship有的时候,主要是给美国以外。为什么呢?美国本人如果自己读书,如果是在同样一个州,不拿奖学金他也可以拿Tuition-waiver,这就是讲到另外一种性格。Fellowship是第一种。


    第二种叫Teaching Assistantship,是助教,所以如果是读经济的,或者读数学的,去了以后帮教授进行改作业,作为助教,就是Teaching Assistantship。


    还有一种就是Research Assistantship就是研究型的助教。好多理科在教授的实验室里面工作,这就取决于老教授们,或者他们自己的grants,如果他有很大的一笔资金,他就可以招10个人20个人都可以得到资金。还有一个是out of state tuition-waiver 和 in state tuition-waiver,如果你是在美国是一个美国人,如果他的家是在Ohio,但是他要去加州读书,他要交out of state tuition。


    周成刚:能不能这样理解,美国政府鼓励他们在本州读书。


    刘骏:对,本州如果是州立的大学,他有义务首先招一定数量的满足州内的学生。因为他的经费是由州政府拨给他的,如果是州外的他一年后可以申请in state tuition。所以这是几个不同的层面。


    周成刚:对于我们中国同学来说,很感兴趣的就是一点,奖学金既然那么多,我们可能都想去争取,虽然很激烈。也许在金融危机之后这奖学金会有减少。但是我们特别感觉不理解的,或者说对我们来说特别神秘的,这笔奖学金到底是由哪些人来决定。


    刘骏:奖学金是由系科来决定的,系里面比如英语系在整个亚利桑那大学里面是一个最大的系,我们有56位终身教授还有四个研究部门。第一是英美文学。第二创作creative writing。第三是修辞。第四类语言学和应用语言学。每个programme director最后向系里申报我们有多少个奖学金,首先这个系里面我有一个名额,这个名额是由研究生院给我们的。他首先决定英语系给多少奖学金名额,到我这里以后,我才分配到四个不同的programmes。分配的时候,并不是你招生人多我就给多,主要是看你这个programme在美国的ranking。首先像我们的creative writing 在是全美名列前茅的,名列三到五这个地位,所以一定要满足一定的奖学金,他才可以吸收最优秀的学生。所以这里面,系里面起了很大的作用,但是总的名额是由研究生院决定的。


    周成刚:这个里面的决定是由一个教授,还是由教授和系主任联合组成的评估小组呢?


    刘骏:评估小组基本上都是以具体的专业来组成的,系主任我最后是打分,但是不直接参与。我们是专门搞英美文学的,英美文学里面的教授就组织一个Admission Committee。这个Committee最后得出的结论按照共同的意见,比如说录取前面15个人,15人当中有三分之一是可以获得Fellowship,还有三分之一获得Assistantship,还有三分之一也许就没有,或者是 only out of state tuition-waiver。


    周成刚:我听说金融危机以后,美国的大学里面都在裁员的裁员,减薪的减薪,所以我就在想,现在我们中国同学要去申请奖学金的话,这个竞争越来越激烈了。如果是想要胜出的话,肯定是很困难,但是我们希望做到这一点。你觉得你们教授或者评估小组评价一些外国留学生的过程当中,尤其是在授予奖学金的过程当中,他们最希望看到的是什么样的学生?


    刘骏:当然首先我们作为评价的时候,也不存在非要多少美国人多少外国人,首先是优秀的,最优秀的申请者。


    周成刚:我再澄清一下,你刚刚说中国留学生和外国留学生在申请奖学金的时候是没有比例的,是不是?只要优秀有可能更多的给美国,或者更多的给外国人?


    刘骏:对。我们首先评估的时候有一个基本评估的标准,每个部门都有每个部门自己制定的决定,你比如说我举个例子,我比较熟悉的语言学和应用语言学,我们看这个application的时候,我们首先有几个标准,由学校决定的。比如说托福的成绩,必须到达多少学校才可以录取,这是基本的成绩。然后GRE的成绩必须达到多少,这几个我们没有办法来决定的。但是如果低于这个的话,也有人,如果这个学生其他方面很优秀,就是这个成绩稍微低了一点,我们也可以向研究生学院申请,我就要这个,因为他其他方面很好。所以我们基本的成绩是必须要的,但是关键看几个方面,一个是experience。你看我搞应用语言学必须要有teaching experience,必须要有 work experience,还希望看到他有一些volunteer experience,social activity,参与社会活动的能力,因为这个能力本身决定今后成功的指标。这里面美国相对来说,对他的volunteer experience很重要,看得很重。比如说义工、奥运会的义工。为什么?我们招收最多的人就是参加过志愿者协会,这些人都经过了一些磨难,经过了一些锻炼,他们再有觉悟有想法再来读书,说明他们的目的很过,这是一个work experience。然后看材料,这个材料当然里面有个人陈述,有CV,有recommendation letter。这里面相对来说,最重要的就是个人陈述,为什么要读这个专业,这个里面是决定我们取舍,在其他条件基本相符的情况下,这篇文章分量很重。


    周成刚:说到这个问题我就特别感兴趣了,我们中国同学如何在美国教授面前制造自己的一些亮点,就是如何来销售自己,来推销自己,或者如何引起美国教授的一些注意?


    刘骏:像我看了那么多的文章,中国学生常常在申请的时候有的时候有一种基本的规律,他写的时候比较含糊。比如说你还没了解真正这个教授是什么样的研究成果,你就天花乱坠,说他是世界顶级教授,他自己还不知道是不是周围的这些教授,所以他感到不可信。一定要避免这些,这是一个弊端。第二个弊端就是说一味的吹嘘自己,都是好的,没有任何不好的,这也不可信。你不可能人人都行的,所以在personal statement关键就是一个信度,必须是convincing。第二个必须是按照事实说话,必须有事实依据,有例子。你不要说自己怎么好,怎么好,做过什么事。你拿一个小小的例子,就可以说明这个问题,我们更注重这些例子。第三个就是自己的一些陈述,最关键的一点就是必须想看多一个亮点,这个人怎么摔跤以后爬起来的,这个过程是很重要的。这个摔跤可能每个人都不一样,但是如果把这个过程写得非常清楚,对我们来说是impressive。我们看到这个人确实有这种能力可以面对今后的挑战,这也是一个亮点。


    周成刚:对,讲到这个地方,我在想肯定美国和中国的这些同学在观念上,一些价值观上对一些问题的看法上,包括你说的思想表达上肯定存在中西方巨大的差异,所以这些东西是不是在我们审视中国学生材料当中能够明显的感受到呢?


    刘骏:明显的感受到。咱们还是有一些比较千篇一律的八股文的形式,我是怎么做的,我几年做了什么事。但是因为美国写作的风格跟中文的写作风格不一样。我们曾经在美国有一些专门搞修辞的人员,专门把中国的优秀文章和美国人的优秀文章进行对比,发现写作风格不同。比如说举一个例子,美国人首先看第一段的时候,要对你整个文章大概要讲一些什么心里有数,不是第一句只是讲了一个依据,然后把最后的那半段留下到最后,他不可能有时间一字一字的看下来,他首先抓住你前面,一下子有一个很简短的topics,这样他才可以把这个文章加以整理。而中国人相对来说把最重要的有的时候留到最后,that’s why I apply this university。你应该是说我申请你们学校因为什么什么,然后把每一点好好的进行陈述,这样的话,人家一下子吸引住了,我要看这些。千万不要把最亮的东西放在最后,这也是一个很重要的方面。


    周成刚:我觉得这个我理解了,我发现中国的作文和美国作文正好有这种差异,如果我们中国的同学注意一下,你发现托福的作文都是这样,给你一个陈述,让你去证明这个观点的正确与否,所以你一开始跑上来表述赞同还是反对这个观点,原因是什么?中国的作业题是千奇百怪、无奇不有的。我看了一下今年的作文,好像今年的作文题目有一个叫“颠起脚尖”。我觉得那个作文不知道会写什么?但是可能说明东西方一些思维上的差异吧。刘教授你觉得在这样一个情况下,中国在这种观念上的表达差异对中国同学在课堂上的发挥会不会带来一些障碍呢?中国同学因为这些东西是不是跟美国教授的交流上,表达上,写作文上,交作业上等等是不是都会存在这种差异呢?


    刘骏:都会存在一种差异,尤其一开始起步的时候,总是有两方面不同的观念,不同的做法产生一些摩擦。但是好多中国学生还是比较善于观察和了解对方所需要的什么,然后采取自己的对策,所以这只是一个临时的问题,我认为不是一个本质上的一个弱点。


    周成刚:我还要回到刚才一个问题,我还没有太搞清楚,美国的大学是五花八门,东南西北都有。对于一个中国学生来选它的话,他没有什么区域性,是不是美国大学的教学制度,或者它的质量,它追求的评估标准是不是全国上下都是差不多的呢?


    刘骏:评估的标准不一样,确实按照每个学校不同的性质。比如说工科性学校他对研究相当注重,研究的经费也就更多了一点。教学性,教学实践比较重要,所以这个里面像我们大学,所有的大学基本上每五年要有一个大学以外的团体进行review,这个时候对你大学programme的位子,在全国的一些基本的定位都会有一些客观的评价。


    周成刚:大学里面有没有一些特别喜欢的,就是在招聘同学过程当中有没有自己的一些特色呢?


    刘骏:有,许多大学在海外招聘的时候,都有自己的focus,比如说UC Berkeley,因为我和UC Berkeley的助理校长是好朋友,他经常希望在中国最后让大家真正了解什么是Berkeley,这个Berkeley和Stanford完全不同。Berkeley这个学校是在公立学校当中名列前茅,而且这里面所有的老师、教授思想、理念跟其他大学有所不同,他有他的亮点。他的亮点是什么?他都想招一些,我刚才已经提到了,经过一些磨难或者家庭离婚的这种孩子,或者说从小到过监狱的,或者出了一些问题的孩子,在高中的时候怀孕的孩子,这些孩子究竟是通过什么样的情况使他们真正从自己的失败当中来汲取一些经验获得成功,他的一种理念就是要招收一些从困境中走出的学生,所以这是他们的一个理念,对他们来说,招生的时候就要看这个,如果你的PS写得很好,但是不一定要,但是在这方面可以吸引他们。


    周成刚:你说的这个话,我能不能转换成,就是说UC Berkeley这些学校,他最擅长招一些特别与众不同的学生。背景是特别与众不同,特别的有独特的经历,然后最后走上这么一条路,然后变成一个优秀的公民。


    刘骏:对,可以这么理解,相对来说他们不是非常很顺利地上来,总是在成长过程当中,有些自己的体会,如果没有怀孕,没有关系,并不是说一定要去怀孕。但是你的一些social Experience,比如说你经常在西藏或者说在四川这些当中有这种experience体现的。


    周成刚:就是说,可能我作为一个一般的中学老师可能不行,但是偏偏在四川在贵州的毕节地区支边的,扶贫的,干了多少年就算是独特。


    刘骏:也不是说多少年,几个月就行了,或者几个星期。在他的成长过程当中,通过自己的努力有一些,is not given ,but something they try to gain extra component。


    周成刚:说到同学可能申请背景的不同,我又会想到,这些来自世界各地的同学和留学生在美国的大学教室里面,他们有没有独特的表现,你能不能作为一个教授在上课的时候一眼就看出来,这就是典型的中国同学,这就是欧洲的同学,他们有什么差异呢?又有什么长相和短处呢?


    刘骏:讲到这个就更有意思,因为我们做的一个专注就是讲亚洲学生在美国的特长参与。Classroom patent some Asian students in the United States,,这里面就是说首先第一个,中国同学喜欢小组性的坐在一起,聚在一起。他不敢自己独立的三五个坐在一起,这是一种情况。第二,相对来说发言是比较shy,所以好多问题问上去,他知道这个答案,但是他在脑中会用英语过一遍,看看有没有语法的错误。然后当他说的时候这个时间已经过的,所以你问这个问题他想到那个问题,所以这样就delay their response time,所以这是一个普遍的现象。但是中国人很聪明,他可以从人家的参与当中来吸取这个答案。他不问人家也有人问,何必要自己问。所以相对来说,亚洲人都是有这种特点,刚才讲,以前的中国学生和现在的中国学生,现在我发现这个观点应该有所改变。我认为由于国内语言教材的这种思维的变化和教学方法的辩证,今后的年轻人到国外去,可能在这个参与方面会不断的缩小。


    周成刚:这样说的话,如果要改变这些中国的学生,中国学生在国外学习过程当中,尤其在深层上,你觉得他们应该普遍最大的障碍是什么?


    刘骏:最大的障碍,基本上读语言,或者大学本科,其实我们中国学生相对来说个人独立的能力和心理承受能力还是比较差一点,他还没有适应过或者遇到过这种不同的情况。它出现以后,他解决问题方面相对来说缺乏冷静,或者不知所措,但是国外的学生从中学开始就独立,所以对他们来说是take it easy。中国学生相对来说感到…刘教授帮帮忙吧,不行了,这种情况是有的。


    周成刚:所以我在想,我自己在国外读过书,我觉得这种生活能力还有学术能力还有心里免疫能力还有一个生存能力,我觉得都很重要。因为是美国的社会可能跟中国社会运作不一样,好多要自己动手,这样就给他们带来很多的障碍。


    刘骏:我想再补充一下,刚才我讲的Berkeley,我是讲到一些例子,但是我觉得刚才忘了说一个词,这个词是他们最重要的。不管做什么事,不管你想什么东西,能不能反应这个学生的critical thinking,这是他们最重要的,刚才这些也是critical thinking的部分,但是不完全是。所以critical thinking对于我们中国培养模式来讲是缺乏的。因为我们是老师讲学生听,而在那里他们是一种互动,利用学生的问题来激发老师进行讲座。所以他任何的问题都会从另外一个角度考虑,对老师提出挑战,所以这样就培养了他独立批判性思维的能力。这是一个比较抽象的概念,但是在具体的操作具体的材料当中都应该体现他有这个能力,这也就是像Berkeley之类的学校比较喜欢的。


    周成刚:比如我们去了解美国的大学,中国人有时候特别在意名校不名校,排名不排名,像这个问题,在美国同学心目当中或者教师心目当中是不是也在乎这个同样重要的地位?


    刘骏:这是一样的,排名来说确实很重要。但是有一点大家可能要注意的,这个学校的总体排名也许在40、50,但是中间的某个学科,某个专业也许在三到五,因为总体排名都是把高的和低的综合在一起。比如说University of Ohio,人家一讲到这个学校,都知道它是creative writing is NO1;讲到business,MIT.Havard Business School;讲到医学院,Washington University  St.Louis等等。每个学校都有它的亮点,所以这里首先要看他的专业,专业在前10名的学校,这个学校也许总体不是排在前面,但是他的专业好,这样对他来说同样有利的,因为最后考研究生,最后要找工作还是要看他的专业在全国的名次,而并不是全校总体的名字。


    周成刚:我们过去的时候,需要准备好多的材料,就像你刚才说的personal statement, essay等等所有的东西,在整理这些东西的过程当中,可能好多同学在自己准备,不断的想销售自己,推销自己。这里面有没有什么特别要注意的呢?在准备个人材料,最重要的申请材料过程当中?


    刘骏:这个地方是重要,一般如果说你在简历当中写得很清楚的情况下,你不必要在personal statement有意的重复,人家会很烦,一看你这个很简单,你的教学你的读书的经历和你的简历,然后你在陈述当中还是把这些弄出来,从头到尾弄出来,人家就会感到你这个有点没有多大的意义,所以个人陈述的时候实际上要讲一些在简历当中一眼看不出来的东西,或者对里面某几个东西进行重点强调,这是第一。第二在个人陈述的时候,你必须要,我刚才也讲到关键就是在于突出自己的特点,你在做五个申请的人,我要看了这五篇以后,我隐隐约约的知道这个人的性格是什么?是大概怎么样一个人?这个很重要。如果你这个personal statement 看不出来这些特点,都是这个一二三四,我们就千篇一律放在旁边了,因为你想我们要看到三到五百个,我们只录取15个,我哪有时间去细看,我必须要看到非常有亮点,有个人经历的,这些人我才能感到impressive,所以要避免这种大众化,一定要把一些亮点,个人有个人不同的亮点,这个吸纳出来。


    周成刚:说到亮点我也很感兴趣,现在有些同学刻意去制造亮点,就会过分的夸张自己的一些经历,包括有个别同学做假的也有,像这种情况美国的教授会认为是一种什么样的行为?他会怎么看?


    刘骏:在美国特别介意,你一讲事实或者一个故事根本不太可信的,一下子就被筛掉了,我就不要看了。有的时候说的话过分,或者我刚才举的是简单的例子,有的人说自己My ideal is to make the greatest construction of China,然后这个材料当中他还要做副总理,这个有点太过分了,你要讲的理想跟现实一定有一个背景,而并是说你想做什么,说做就可以做的。你讲的故事各方面要真实,所以稍微有一点做假的,我们也很清楚。这里面大家不要忘记,大陆现在好多中国的教授都参与美国大学的工作当中,往往在看中国留学生材料的时候,这些教授都是首先要听我们的意见。像我的二语系的主任,他就说我们现在有十几个中国留学生,我们现在分不出谁是好的谁是坏的,GRE都很好,托福都很好,写的也差不多,你来帮助我们选一下吧。我一看,这里面有几个方面是可以考虑的。


    首先我想看看这些学生的大学本科在哪里念的?这也是很重要的,关键我一看,我就知道这是真的还是假的,水分在哪儿?尤其是推荐信,这个里面好多都是学生自己写的,教授就签一个字,没有什么考证,但是这个里面套路都是一样的,几封信都是一样的说法,这个学生说明不行,所以这些漏洞,我们要巧妙的包装一下,如果非常粗糙的话,你只要有一个漏洞,这个人就完了,所以得细心一下。


    周成刚:虽然美国在金融危机之后喜欢更多的中国留学生过去,因为都是自费留学生,是不是在整个美国录取的方面门槛会有所降低呢?


    刘骏:你这个讲得非常好,我们学校在6月中旬开了一个高懂会,研究什么样的国家有更多的钱?然后说我们得成立一个China Office,专门来跟大家进行沟通,我跟新东方老总是好朋友,我说咱们是不是跟新东方联合,因为中国70%以上的留学生都是经过新东方的,这个你是非常值得骄傲的。所以我们现在帮美国大学千方百计的设想怎么样能够招到更多的国外留学生,这些学生我们不太会给奖学金,让他们付学费这样帮助我们自立提高。所以现在是一个机会,我认为确实如果说大批的学生出去话,相对来说接受率会高一点。


    周成刚:我听说正是因为这样的学生去的越来越多,在美国的一些大学里面,包括英国和澳大利亚的大学里面有些专业,中国同学很多很多,是不是超过,达到了60%,有这样的情况吗?作为一个大学来说,录取世界各地的大学生,他们有一个相对比例保持这个系科,或者这个专业的多元文化和国际性的呢?


    刘骏:有,但是也要看什么样的系科,一般理科当中最多的就是印度人和中国人,尤其是 computer science,几乎2/3都是国外留学生。现在出现一个危机,就是在研究生有些领域当中招不到美国人,所以这也是内部来说,有相当一定的home student 和 out student这样的比例也是一个形成良好的氛围。所以这方面有的部门比较明显一点,有的少一点,但是有一点,像我们每年录取12到15位博士研究生的话,一般不可能录取5到8位的中国学生,一般是一到两位,两三位,还要照顾到面,照顾到其他国家的,因为它是一个 international programme。


    周成刚:有没有在大学读书过程当中,申请的过程当中,有一种国际的趋势呢?比如说欧洲的同学特别喜欢申请这个专业,或者美国的同学最喜欢申请哪些专业?比如说中国同学,就像你刚才说的,为什么有些专业找不到美国的同学,这是什么原因呢?


    刘骏:这个是跟专业有关系的,基本上在理科engineering, mathematics,理科跟工程方面美国的学生相对来说少,因为他们普遍的小学、中学数学功底比亚洲人差,他们也不太希望老是靠计算机,他们清算能力很差。所以这是另外一回事。但是人文科学当中美国人相对来说是比较多。第一是语言文化的优势,第二也确实是由于他们的教学这种模式导致由许许多多人他们在思考问题和表达能力确实优于亚洲人,所以这是按照文科理科的差异,在文科当中,学master degree 的,国际国内基本上是一样的。但是在很精钻的文科,美国人占多数。


    周成刚:如果我被美国的一所大学录取了,我过去读书了,最后读了一个学期,我发现这个学校我不喜欢,我能随便转到其他的学校去吗?或者说在本院本学校里面能够随便转吗?


    刘骏:有,但是这个是有一个程序,这个叫transfer。首先transfer要申请同类型的学校,或者比你更低一点的学校,如果我在University of Miami,我要转到Harvard,这是不太可能的,但是Harvard转到Miami是有可能的。所以从高到低,或者相同的话是有可能。


    比如说像我们学校出现这种情况,因为我们学校的学费相对来说要比当地一社团的学校要高,但是由于我们有对社团学校有一个相互的契约,我们本科低年级课程中间的学分制可以互相计算的。所以这样导致许许多多当地的学生到那个地方付少量的钱,获得同样的学分,然后把这个学分transfer到大学来,三年级再来读我们的大学,这样的话,他可以带来20多个学分,他付了一半的钱,但是同样他可以毕业,这种情况是有的。


    周成刚:这样就意味着你们一部钱是留出的,你们学校鼓励这样的行为吗?


    刘骏:这个是超出了我们学校的管辖之内,因为我们学校受到州内政策的限制,因为这个政策是州规定的,凡是在州内的所有大学,他本科的英文写作,或者基本的公共课,这些公共课是一个学分制,可以共同来共享的。


    周成刚:中国的同学在美国现在毕业的同学越来越多,你能跟我们简单说一下,中国的同学在美国,尤其在金融危机时候,就业情况是怎么样的?好多同学出国就想留在国外。


    刘骏:由于金融危机的影响,留学生或者国际学生在美国找工作相对来说稍微困难,因为首先一个要满足美国本国人就业的机会。中国学生在那里拿到硕士,或者博士学位不一定人人都能找到工作。现在这个挑战越来越大了,因为好多单位或者公司它是有一定的policy。


    周成刚:优先考虑本国的公民。


    刘骏:对。


    周成刚:美国的大学现在跟国内合作也是越来越多,有的可能是官方的,有的是非官方的,这个里面我们要注意一些什么呢?因为现在有好多联合办学的学校越来越多,2+2,1+3越来越多,这个里面有没有些什么特别要忠告中国的同学呢?


    刘骏:中国的同学,因为现在据我所知,这些在英国、澳大利亚、加拿大开始很多,但其实在美国大学相对来说是比较少一点,因为美国相对来说是比较谨慎一点,首先1+1,2+2,我的合作学校是不是跟我基本的要求是相同的。


    像我们学校前两年开始跟南京师范大学合作想建立一所international university,但  由于我们学校受到地方的一些限制,我们没有权利或者不应该在第三个其他国家来办我们的学校,我们只能是provide acdemic service。这样的话,学生在第三个的学校读完以后,他拿不到亚利桑那的学士或硕士文凭。这样一下子就减少了学生的注册数量。所以我认为美国有它的限制,没有那么开拓,但是我们学校现在也考虑1+1,2+1。复旦大学目前就在理科方面开始合作,我想在这个过程当中,关键就是在于我们首先考虑我们这边的学生,他愿不愿意到那个学校去,他的学分和他付费的问题,因为即使我们如果在中国拿两年,可能他也要,即使在中国拿学分是亚利桑那的,他也要付亚利桑那的学费,这样亚利桑那才愿意做,所以这个可能在经济上付的比较高。


    周成刚:现在到美国留学的中国学生越来越多,校园里面到处可以看到。美国的一种主流社会对于这种趋势是怎么看待的?就是如何看待中国越来越多的留学生到美国去?


    刘骏:我认为也没有什么特殊的反应,但是首先感到,从学校的角度上来说,不管中国和其他的国家,外国的学生越的越好。所以现在对international方面是越来越加强。


    周成刚:美国的大部分的大学是不是看好中国的市场,都要做中国的生意呢?


    刘骏:对。


    周成刚:最后我想问一下刘教授,你作为一个老留学生在国外这么多年,你觉得这么多年来对你自己留学带来最大的好处是什么?


    刘骏:最大的好处是我现在感到非常global,我不管在中国还是在美国,我感到我对世界整个文化,或者说整个迁移,相互的影响比较多。我在中国可以从美国的角度来看,在美国可以从美国的角度看中国,中国的角度看美国,也就是起到一个文化的传播和交界的作用。假如我们在美国设计跟中国合作,我这方面可以提供许许多多的contribution,反过来也是如此。


    周成刚:大家都在说,其实出国留学不仅是读几本书,长一点知识,可能对他的事业都是一种开拓。


    刘骏:对。


    周成刚:对他的一种眼界都是一种增长,对他一种生活的丰富,能力也是一种提升。我相信这方面都是我们出去留学的同学应该注意,或者积累的。因为这些东西可能未来都是会帮助他们一辈子的。


    刘骏:总结的很好。

 

编辑 | 阅读全文(672) | 回复(1),沉默电台 发表于 2010-11-23 20:50

2010-11-22 17:43 | xdf上课前准备zz

 

也给上 xdf 的 G 友一点建议吧

1. 上课前最好能把红宝书背一背,遍数当然越多越好,这样听课的时候会收获会更大些,建议至少背三遍,这样才能对大部分单词都有个基本的印象;预测词汇不用背% U0 L. M& e: e( C5 L
2.  准备一个活页的笔记本,多买几叠纸,课堂上需要记的笔记会比较多
3.  上课的时候至少带两支笔,以防其中一支用完了就不能记笔记了,再带一支其他颜色的笔(比如红色),这是因为课上有时老师会说哪些笔记或题目等是重点,这样可以及时的划出来;再带一支铅笔,做题用,尤其是阅读题,做题时一般都要做很多标记,而刚开始练习,可能会标记了很多无关紧要的东西,或者标错了等等6 ?6 X7 ^" x4 N* D; X0 k
4. 上作文课之前把作文题库都看一看,想一想,也许你会发现有的题目比较容易有的比较难,这样上课的时候可以更有针对性的去掌握老师讲的内容
5.  一定要做好课后复习,最好在课后两天内能对所讲的仔细地复习一遍
大概就是这些了,还有提醒一点就是xdf 老师讲课强度都比较大,讲的速度也挺快的,上课时候一定要专心听,否则很容易就miss掉了许多内容;另外一点就是尽量照着老师说的去做吧,老师说的也许不尽对,但是自己要悟出更有意义的东西来,我觉得在备 G这短短的时间里是很难的,把老师说的大部分都能做到的话,肯定就可以考个很好的分数
另外推荐大家看下面这个帖子,这个女生的建议应该会比我的更有价值,语言写得很真情,我每次看完都很感动:
http://www.eol.cn/ksjy_5846/20070711/t20070711_242420.shtml
 

 叶佳雯,女,毕业于杭州外国语学校,现在是复旦大学英语系二年级学生,在GRE考试中获得满分的好成绩。成功于汗水中汲取养分,叶佳雯的成绩离不开她平时的辛勤努力和经验积累。下面是叶佳雯在GRE考试中的学习心得,与大家共勉。

  我开始准备考G是在大一上学期。当时之所以想到要考G,是因为觉得大一的课程比较松,学的东西不够多,知识吃不饱,多了很多时间出来。与其把这些时间浪费掉,还不如攻下GRE。我从来没想过自己会考满分。相反,考G对我来说,是学习英语的一种鞭策,我觉得它有助于我克服人所常有的惰性,去刻苦努力地学一点东西。报考前,父母让我三思,因为五年内的G成绩到时候都会一并寄到美国的大学,如果这次考不好,留下一个不良记录,就得不偿失了。

  但我当时觉得,如果总是给自己这样的消极暗示,那就什么事都不要去尝试了。我报的是新东方11月到1月的班,然后在3月考了G笔试,刚好是大一下学期开学后一个月。我自己觉得,之所以后来考得还不错,最大的原因是因为我没有应试。相反,我更多地是把准备考G当成促使自己提高英语水平、锻炼思维能力、丰富知识的一种学习途径。这种心态使我能创造出适合自己的一套方法,而不是盲目相信网络上别人的经验。

  第一阶段


  可能是从小养成的习惯,在学习上我比较注重个人自己的学习,对老师的依赖性不强,所以在去新东方读G前,我自己已经把单词背得八九不离十了,各类型的题目都做了两三百道。当时用的书是俞敏洪老师的红宝书99版和其他一些参考书。

  首先来说一下对红宝书的使用。第一遍看红宝书是一个非常非常痛苦的过程,因为我每个单词都用Webster重新查了一遍,以最适合自己记忆的方式对释义进行了校对和修改。六七千个单词要一个个地这样修改过来,功夫无数。当时大一的课程虽然松弛,但是也还是有学业负担的,我的日子过得很苦,每天早上雷打不动六点起床,晚上总要到凌晨两三点才睡觉。就是这样,一天也只能看掉两三百个单词,有时候其他事情一多,连两三百个都看不了。

  有时候我觉得特别绝望,因为我只是把单词给仔细修订了一遍,还没背哪,想想后面的任务太艰巨了。但是咬咬牙也就挺过去了。渐渐地,工作做得熟练起来后,一天能看掉四五百个单词。在十月下旬的时候,我终于把红宝书的单词都在Webster里亲自查了一遍,并且进行了修订。另外,碰到有的单词我觉得特别好,我还会到牛津高阶里去查它的用法。牛津高阶这本字典有很好的例句。我觉得复习G不仅是为了考试,更重要的是真地要记住这些词,要学进东西去。以这样的心态去学,才能一丝不苟,效果才会好,对考试也是有好处的。

  在查好词后,我开始背单词。因为在查的过程中,对单词已有一个比较深刻彻底的了解,用一个词来说就是“明澈”,一个词究竟在句子里应该怎么用,究竟有哪几种精确释义,我都有记录。这样,背起来就非常快,感觉很畅快。第一遍背得还疙疙瘩瘩的,等到第二遍第三遍的时候,基本上就可以一页页翻过去了。当然,会碰到一些特别乖僻的词,或者长得特别像的词,或者是一大箩筐的同义词,我都会特别把它们摘录出来,干干脆脆地列出一张表来,一目了然。很多人习惯于把这种整理罗列的责任推到新东方老师的身上去,认为只要去新东方上课,抄了笔记,就万事OK,自己不愿意动手动脑去整理,我觉得是不太好的。

  第二阶段

  我觉得新东方对我帮助最大的是作文课。凭心而论,作文主要还是得靠平时积累,不是一下子抱抱佛脚就能OK的。但是指导也是很关键的,它能告诉我应该走什么样的路线,整篇作文的框架结构大致应该怎样,等等。我觉得新东方作文课的精华部分就是对Argument的分析,把几种错误都一一pinpoint,非常精确。新东方的词汇课也不错,我最喜欢的部分是串词,就是把同义词一串串拎一拎。我觉得非常有好处,能够理清人的思路。

  下面我想讲讲的是关于一些书的用法。

  首先是新东方孙远的GRE写作宝典。我个人认为,这本书最有用的是“工具箱”,里面有许多文章可供阅读。尤其是美国学生写的GMAT作文,非常具有启发性。语言很地道。复旦外文系的元老陆谷孙先生曾说,要写出一篇好文章,至少要读过一百篇好文章,出产量和阅读量之比至多为1:100。这样的要求当然是针对英语专业的学生,但是对其他专业的想写好作文的人,也不乏启迪。只有大量阅读原汁原味的英语,才能写出稍微有点地道的文章(要读就一定要读美国人写的东西,中国人写得再好,终究不地道)。我自己除了孙远工具箱里的文章以外,还经常阅读外文期刊杂志,并且我恰好是英语专业的,专业课上也有泛读课。这样的阅读量,帮助我提高了作文水平

  其次是上海新东方傅顺贤的作文书。这本书编排上比较实在,列出了Argument的各种错误和相应的模板。我觉得它有比较强的针对性。这里还想说一下模板的问题。我觉得模板只是一个帮助入门的工具,但到了考场上,能不用模板就尽量别用模板。我觉得在考前最重要的工作是要写好提纲。我的提纲写得非常详细,把每一个Argument和Issue的题目都仔细分析了一遍,写了详细的行文框架。这样在考场上时就不会慌张了。这样准备作文的附带好处是我自己对许多问题的看法都深刻起来了。

  真题我一遍也没有做完,我个人非常不喜欢题海战术,高三那年我都没怎样做题。我觉得,自己的英语水平和知识面是最关键的,最重要的是把题型理解透彻,而不在于要做多少题目。但是我把GRE和LSAT的阅读全部做了一遍。因为我觉得要在这样短的时间里迅速读完一长一短两篇文章,并且做题,还要做对,对阅读理解的要求很高。在长期训练下,我阅读时能够以一行左右为单位地扫过去,速度很快。我觉得自己的阅读水平也得到了很大提高。

  总的来说,复习G的过程,对我来说,与其是应试,不如说是提高英语水平的过程。它扩充了我的单词量,提高了我的阅读水平,而且促使我阅读了大量文章,丰富了知识。我觉得自己收获很大。我想,即使后来我分数没有考好,我也不会后悔考G。

  第三阶段

  我读完班后,离考试大约还有两个月左右的时间。这两个月基本上用在了阅读和写作上,单词什么的只是在保持原有水平的基础上加强熟练程度。越临近考试,我的复习强度越小。当时我周围的G友都在拼命做题。但我不太喜欢应试,所以依旧按照自己的习惯,每天花一小时过一下单词,不记数。两三天做一份真题,有一个礼拜事情多,一礼拜就做了一份题。但是阅读我却没有放松,除了继续阅读GRE和LSAT的阅读以外,我天天泡图书馆,找《Fortune》、《Time》、《National Geographic》等杂志来快速浏览。看到好的事例,还把它们摘录下来,作为写作文可以用的例子。在写作上,我每天练一篇argument或issue,掐着表记时,决不超时。写完了就自己修改,对每个词都仔细斟酌,牛津高阶的那本英汉字典被我翻得稀烂。

  考前,我也不能免俗地买了德芙巧克力,讨个谐音的吉利。考试前一天晚上我很早就睡觉了,寝室里的同学也很合作,保持安静让我休息。我没有找人陪,也没有打出租车,和往常一样六点半起床,坐公交车去考场。唯一和往常不同的早晨没有吃水分多的食物,而是逼迫自己咽下一堆高热量的食物。我选的是上外考场,因为它离复旦最近,交通方便。在考场上我非常安分守己,这是多年来养成的习惯。

  有两个单词我不认识,我记得很清楚,一个是arcadia,一个是cachet。我就把不认识的词放在一遍,先做VERBAL其他题目,到了最后,再凭感觉和一些模糊的印象选了有不认识单词在内的题目的答案。我觉得VERBAL的时间相当紧张。我在考前训练得那么熟练的阅读,到了场上,竟然也有些疙疙瘩瘩。一看时间所剩无己,我决定强迫自己一行一行地阅读,不管读没读懂,不准回读(到了场上,人忍不住想回读,总觉得自己没读懂)。

  在做题时,我也强迫自己选择第一感觉是正确的选项,而不要花很多时间想来想去究竟要选哪个,这样的话是越想越糊涂的。我觉得刚阅读完一篇文章,思维什么的都比较清晰,对行文思路也比较清楚,第一感觉是对的选项往往是对的,想多了,反而把自己原本清晰的思维给搅混了。

  在考场上很重要的一点是要保持镇静。时间不够,单词不懂,文章读不懂,都是临场非常可能出现的情况。所谓“台上一分钟,台下十年功”。考前准备得再好,临场时真刀真枪地一紧张,还是会出乱子。不管遇到何种状况,都不能放弃,要坚持到底。有时候眼看只有五分钟了,还有文章没读,肯定来不及了,这时候就要死马当活马医,迅速扫一遍文章,凭印象和感觉做题。当然,如果实在不行,那就CANCEL,毕竟没有分数记录总比有个坏记录强。

  准备考G是一条充满艰辛的道路,只有走过的人才能体味到其中所需要付出的努力。当你觉得希望渺茫,觉得困难重重,觉得无法坚持的时候,咬一咬牙熬过去,前面就是光明的 。

 

 

编辑 | 阅读全文(666) | 回复(0),沉默电台 发表于 2010-11-22 17:43
高等学校的人文精神
兼忆上海科技大学的校风建设
朱振和 上海科技大学退休教授
        高等学校的人文精神主要表现在校风建设上面。有时候,我们常把校风、教风、学风总称为校风,或并称为三风。校风也罢,三风也罢,总之,它们都有无形的风气和有形的管理两个方面。没有风气,严格的管理形同桎梏;没有管理,良好的风气也难持久。管理之创设与风气之形成总是互为因果、互相依赖的。
        学校是教育之地,自古以来就有习礼习艺代代相传的风气。优良的校风是传承出来的,它的发源地往往是在建校之初。
       下面我就以我工作所在的高校上海科技大学为例,说明这个学校校风的形成。我是在这个学校开办之初就来任职的,并在它并入上海大学之前不久退休,因此我可以说出这个学校校风形成的全过程。
        学校初建时,办学的条件很差。临时校址安排在欧阳路原上海财经学院旧址。地方狭小,设备俱无,全靠当时不多的员工们不辞辛劳,苦心经营,才勉强地辟出了一批简陋的教室和办公室,实验室和运动场地更是十分窘困。但由于大家信心足,干劲高,从开始施工到基本建成,招纳新生,只花了二个月的时间。根据上海市的总体规划,上海科技大学的永久校址将安排在建设中的科学卫星城嘉定南门。新校1960年正紧张施工,因师生队伍逐步扩大,欧阳路校舍己严重不适应发展的需要,于是在是年暑假以后,学校便很快地迁移到嘉定新址。因时间紧迫,全校教职工都参加了迁校劳动。暑期天气炎热,员工们在工地劳动,搬运材料,平整土地,常常累得汗流浃背。晚上住在没有窗户的空楼里,时有狂风寒气或蚊虫侵扰,但不以为苦。910月间,学生到校之初,也屡屡在课余时间参加建校的义务劳动。当时可说上下一心,爱校护校,创造了一个优良校风的开端。
        学校步步发展,教育工作层层深入,优良的校风自然也应该体现在教师的教风和师生的学风上面。科大培养出的人才,渐渐被社会所承认,这与三风的薰陶密不可分。综合地看,学校三风之所以养成,其原因不外乎三:领导的以身作则,教师的教书育人和学生的尊师自律。
       建校之初,中共上海市委任命中国科学院学部委员、著名科学家周仁为上海科技大学校长,任命上海市科委原副秘书长刘芳为党委副书记兼副校长,主持日常工作。刘芳爱校如家,工作细致周到。建校最初两年,教职工人数不多,她几乎能叫出每个人的名字,还能道出某些人的性格特点,可见她和人们接触之多之深。她曾多次下教室听课,下办公室参加工作讨论,经常和教师、员工、学生谈话,询问情况和对学校工作的意见。她在大会上的发言,常常是虚实结合,有的放矢。无论是表扬或批评,都能使人心服口服。大家感到她是既讲原则、又富人情,确是一位循循善诱的教育事业领路人。后来学校扩大了,事务也复杂了,刘校长虽不可能每人每事都去顾问,但她善于寻找典型掌握全局。一年一度的教学工作汇报交流会议,她必亲自布置,莅会讲话。虽然汇报者各有各的套路,各有各的侧重,但她总结会议时,总能做到有条不紊,将汇报会的要点和尚存的问题,讲得清清楚楚。其秘诀就在于她平时深入群众,勤于解剖分析。她的作风起到了上行下效的作用。尤其是在学校艰苦创业的岁月里,她的行为无声地督促着人们,要牢记党和国家交给上海科大的光荣使命,像她那样,兢兢业业,任劳任怨,做好本职工作,把学校办好。
        建校初期,刘芳除了党委工作和主持学校的日常行政工作外,还兼任教务长,和副教务长毛启爽一起处理学校教务工作。她特别强调,教学工作一定要坚持三基三严三基三严是建校初院办校、所办系时,许多科学家针对当时高校教学存在的问题,在认真调查研究的基础上提出来的。三基是指培养学生基础理论要扎实一点,基本知识面要宽广一点,基本技能要强一点(当时还有人提出外语要好一点)三严是指教学要有严肃的态度,严格的要求,严谨的学风三基三严方针的提出和刘芳的力促其贯彻,对当时学校培养人才起到关键的作用。
        刘芳的治校方法,主要表现在言传身教。她不但自己身体力行,也要求教师们这样做。文革以前,她谆谆告诫教师们,要树立良好的教学风范。学校曾经组织教师们讨论过教师的职业道德问题,那时,学校还没有发布过有关这方面具体的规章、守则,教师的道德行为规范主要靠领导干部以身作则,做出榜样,靠教师们自觉培养锻炼,对自已有严格的要求。刘芳对学生的关怀,强调的是要从学生入学的时候开始,抓对学生道德和为学的教育。为期一周的新生入学教育的主题,就是使新生弄清道德和为学的辩证关系。她在学校的首次师生员工大会上,对学生提出了既要有道德又要有学问的明确要求,具体归结为五有1、要有革命的乐观主义,2、要有实事求是的科学态度,3、要有勤奋学习的风气,4、要有团结友爱的同志关系,5、要有艰苦朴素的工作和生活作风。为了使学生完成大学学业后,能成为一名在事业上有所建树的科技工作者,她坚持学生在校期间,用请进来、走出去的方法,向著名的科学家、劳动模范学习,学习他们的革新精神和科学素质。另一方面,她也要求教师对学生加强学习方法的指导,在学生中开展创造性的学习活动,不断总结好的典型,并组织交流。    
       然而不幸的是,学校在三风上的这些苦心经营,却敌不过来自社会的种种歪风。1966文革开始,来自高天的滚滚风,一下子就把我们这里培养成的优良校风,冲刷得干干净净。在山泉水清,出山泉水浊,在造反师生们出去又回来的那段岁月里,嘉定城的居民们不胜科大文革行为扰民之苦,甚至把科大称作祸大,这情节实在使人痛心。文革结束,痛定思痛,这回我们要从根本上扭转被四人帮所破坏的秩序,拨乱返正,进行更扎实的校风建设上来。继刘芳之后,学校的历届校长和副校长开始重视规章制度的作用,同时也不废刘前校长的言传身教。八十年代初,学校在宣传教职工必须克尽职守的同时,开始对他们进行定期的考核。学校组织人员调查研究,制定并于1984年公布了《上海科技大学道德规范及工作基本要求》,以及相应的《各类人员考核办法》。《考核办法》将考核规定为考德、考绩、考能、考勤四个方面,提出了相应的量化处理办法。
       1985年,中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》。1986年新学期一开始,学校为贯彻《决定》精神,努力提高教育质量,培养四有(有理想,有道德,有文化,有纪律)合格人才,特别强调要改变文革时期的不良作风,倡导优良风气,提出了勤奋、严谨、求实、进取八字学风1986312,校报撰文阐述了这八字学风的涵义如下:学风即治学的意志、态度、风尚,它包含着为什么而学,如何学等丰富内涵,反映了求学者的精神面貌和道德水准。学校的学风,直接关联着人才培养的质量。接着文章就对八个字进行了具体的解释。勤奋:勤即积极、努力,奋是振奋、奋发之意。对待知识、学问要勤奋、努力、好学,提倡勤学、勤思、勤问、勤练,提倡珍惜时光,刻苦钻研,充满热情,奋发向上,反对胸无大志,浪费时光,懒惰松懈严谨:严即严格、严肃、严密,谨是谨慎、郑重、细致的意思。严谨治学是优良学风的重要标志,也是古今中外学者、科学工作者必不可少的学习和工作态度,我们提倡严谨的主要内容,就是文革前提出的三基三严要求,即一定要扎扎实实教好学好基础理论、基本知识、基本技能,并以严格要求、严肃认真、严谨治学作为座右铭,身体力行。同时,我们也提倡学习中要尊敬老师,尊重他人,要虚心谨慎,一丝不苟,防止一知半解,马虎大意,自满浮夸求实:求即追求、研究、探讨,实即实干、踏实的意思。提倡治学要求实,就是强调要以诚实的态度,去追求真才实学。学会不断研究总结,掌握各门功课,各类知识的内部联系即它的规律性。只有这样,才能学得扎实,掌握牢固。切忌不求甚解,弄虚作假,不劳而获进取:进即向前、向上、前进、探索,取是得到、获得的意思,每个求知者要立志成才,取得人类积聚下来的宝贵知识财富和最新成就,必须具有坚忍不拔、百折不挠、勇于攀登科学高峰的精神。在学习的道路上,在知识的海洋里,要虚怀若谷,不断汲取,永不满足。对科学尚未开垦的处女地,要披荆斩棘,开拓不止
       1987年,郭本瑜继任校长,为配合三风建设,学校对教师的考核强化了道德规范的部分,并制订了相应的《教书育人评估标准》,通过各种评估方法对教师进行全面的考评,并辅之以奖励,奖励体现教师对教育工作的勤恳负责的程度,这也是在一定程度上提倡了优良的教风。
        教书育人工作的开展,给学校带来了勃勃生机。一时《高教研究》刊物上涌现了许多关于教书育人的研究文章,全校出现了不少有关这方面的优秀事迹和动人报道。
       回顾学校三十多年的教育实践,教书育人留给人们的启示有三:一是必须提高教师认识,依靠教师的自觉性、积极性,这是搞好教书育人的基础;二是必须提高教师素质,树立严谨的教风,这是搞好教书育人的保证;三是必须寓教书育人于教学之中,这是搞好教书育人的主要途径。
        教师的教风,本身也是一种学风,学风不正,何以为教?在学校的各个时期(特别是建校初期),有不少学生受到来校兼课的科学家们的指点,或是本校专职的名师严师的言传身教,日后走上了科学家的道路。1986八字学风颁布之后,学生中尊师重道的风气逐渐昂扬,也给学校带来更多的活力。
        尊师是广义的,一切可以被人们师法的行为以及作为这些行为主体的人,都可以成为人们的师长。建校以来,学校一直很重视这方面的学师、尊师活动。1959年,当学校还在欧阳路的时候,刘校长就请来虹口区区长张琼(女,刘校长称她为父母官)来校作革命亲身经历事迹的动人报告,以后各种战斗英雄、劳动模范来校作报告的络绎不绝,给师生们以丰富的革命人生观的教育。在智育领域里则是科学(科普)报告。196111月,学校趁中科院学部委员、著名科学家钱三强来嘉定工作之便,请他来学校作了一次有关原子结构的科普报告。这次报告轰动了全校,赢来的掌声经久不息。之后,这类的报告时有所见。八、九十年代,学校的学术空气日见活跃,科学报告和科普报告日益增多,有学校聘请的,有各系聘请的,有学生社团聘请的,也有民主党派聘请的,报告会的海报目不暇接。
        可供师法的人物不限于德育与智育,学校也重视体育与美育等方面的施教。八十年代起,学校藉开设第二课堂的机会,邀请各界著名人物来校作报告或讲演,其中有文坛名宿,体坛名将,艺术各界的名人。这些报告,对于全校师生特别是年轻大学生,培养乐观向上的精神,树立正确的审美观点和健康的审美情趣,塑造完美的人格,促进人的全面发展都有裨益,因此同样起着培养优良校风与学风的重要作用。习好、身体好、品德好三好。同时制订了《上海科技大学评选学雷锋、创三好活动先进集体、先进个人的实施办法》等一系列规则,在学生中树立榜样,使大家从中受到教育。学校还组织学生参加社会实践,特别是寒暑假期间,让他们走向全国各地,了解社会,了解国情,了解改革开放的成就和尚存的问题,增强责任感和事业心,促使他们自觉地走正确成才的道路。
        鉴于大学生的年龄都处于相对较轻的青春时期,对他们产生的错误除其中严重违规(如打群架、考试舞弊等)必须予以惩罚外,一般采用说服教育的方法,根据三风建设的要求,让他们进行自我教育。校园中时常会产生一些与正常秩序不和谐的情况,如浪费国家财产,破坏公物,在公众场合无理取闹等。此时除了进步学生的仗义执言外,学校的校报也时常予以披露,并号召大家公开讨论。讨论以正面引导为主,例如把高年级学生或校友中的先进事迹告诉他们,让大家了解上海科大的校风和上海科大的优良传统。如1963年核物理专业学生发起组织《雷锋护校团》,专为学校的节约和安全做好事。后来护校团吸收了物理系高年级学生参加,一时为集体做好事、爱护国家财产蔚然成风。校园里到处活跃着护校团员的身影,甚至帮助学校附近的生产队救火,把好事做到社会上。《解放日报》也为此作了报道。当然,讨论也可以质疑辩论的方式进行,1987年,全校曾就优秀大学生的形象是什么?展开专题辩论。辩论持续了两个多月,让大家各抒己见,畅所欲言,最后意见渐趋一致,达到了学生自我教育的目的。
        学校鼓励学生在课外活动组织形形色色的社团。社团不仅丰富和活跃了课余生活,同时也是实行自我教育的好方法好形式。八、九十年代,除了为数较多的科普社团如天文、航模、集邮、无线电遥控、不明飞行物探索外,还有文学、美术、舞蹈、摄影、书画、戏剧等方面。学校每年都要举行文艺汇演。1979年,学校话剧团排演的大型话剧《于无声处》,因与清算江青反革命集团罪行的主题相合,受到师生们的热烈欢迎,还曾应邀到嘉定城厢镇卖票演出。1987年起,学校每年秋季举行艺术节,丰富的节目给校园带来轻松愉悦的气氛,使课余生活充满朝气。
       使课余生话同样带来充分朝气的还有运动队的活动。运动队开始组织的时间,比科普或文艺社团要早得多,几乎是在学创建之初就有的。他们是在学校体育教研室指导之下成立的。运动队的名目繁多,主要是各种球类、田径和体操运动。他们去外地比赛为学校赢得了许多荣誉。运动队的组织训练十分引人注目,运动员在学生心目中往往具有某种标兵的作用。学生对运动员,尤其是优秀运动员,总是带着羡慕和敬佩的眼光。运动员除了应具有相应的身体素质外,还须培养较高的思想素质,其中包括作风意志的培养,团结友爱的协作精神,高尚的道德情操等。运动队的体育精神是一种力量,它不仅增强本人的体质,同时也催人奋进,推动学校的校风和学风建设。学校每年开一次运动会,1987年起改为体育节,在每年的春季举行。
        学校也注重对学生进行有形管理。最初的管理偏重于学业方面,1984年起,颁发了与教师《规范》相应的《上海科技大学学生守则》。学校原来实行全市统一的三好学生三好积极分子的评选方法,1985年奉命将学习好、身体好、工作好三好改为习好、身体好、品德好三好。同时制订了《上海科技大学评选学雷锋、创三好活动先进集体、先进个人的实施办法》等一系列规则,在学生中树立榜样,使大家从中受到教育。学校还组织学生参加社会实践,特别是寒暑假期间,让他们走向全国各地,了解社会,了解国情,了解改革开放的成就和尚存的问题,增强责任感和事业心,促使他们自觉地走正确成才的道路。
        鉴于大学生的年龄都处于相对较轻的青春时期,对他们产生的错误除其中严重违规(如打群架、考试舞弊等)必须予以惩罚外,一般采用说服教育的方法,根据三风建设的要求,让他们进行自我教育。校园中时常会产生一些与正常秩序不和谐的情况,如浪费国家财产,破坏公物,在公众场合无理取闹等。此时除了进步学生的仗义执言外,学校的校报也时常予以披露,并号召大家公开讨论。讨论以正面引导为主,例如把高年级学生或校友中的先进事迹告诉他们,让大家了解上海科大的校风和上海科大的优良传统。如1963年核物理专业学生发起组织《雷锋护校团》,专为学校的节约和安全做好事。后来护校团吸收了物理系高年级学生参加,一时为集体做好事、爱护国家财产蔚然成风。校园里到处活跃着护校团员的身影,甚至帮助学校附近的生产队救火,把好事做到社会上。《解放日报》也为此作了报道。当然,讨论也可以质疑辩论的方式进行,1987年,全校曾就优秀大学生的形象是什么?展开专题辩论。辩论持续了两个多月,让大家各抒己见,畅所欲言,最后意见渐趋一致,达到了学生自我教育的目的。 
        上海科技大学是一所办了三十六年的小规模大学,小规模大学也能办出好校风来。大学不但要有大师,也要有好的校风。如果一所高校能使科学方法与人文精神互相交融,历久弥深,这样便能为一所好大学奠定坚实的基础。
        2002年作
 
 
选自 朱振和教授《化外文谈》P375

此贴由 宽容 在 2011/7/5 21:32:59 进行编辑...
编辑 | 阅读全文(2349) | 回复(2),沉默电台 发表于 2010-10-26 14:34

 

 

 

    哥伦比亚大学东亚图书馆藏有中文图书数十万册

 

 

 

    1964年12月2日刊载丁龙故事的旧金山唐人街小报

 

 

 

    哥伦比亚东亚系大楼

 

 

 

    丁龙捐款信原件

 

 

 

    卡本蒂埃先生照片

 

 

 

    哥伦比亚大学主楼  丁龙照片

    □ 图/文 王海龙

    丁龙这个名字,没几个人知道;美国哥伦比亚大学,无人不知。

    哥伦比亚大学的东亚系,不仅是全美最早的汉学系,也是中国文化海外传播与研究的一块高地。胡适、冯友兰、徐志摩、宋子文、马寅初、陶行知、陈衡哲、潘光旦、闻一多等在这里留下足迹;顾维钧、张学良、李宗仁、张国焘在这里留下了珍贵的第一手的口述实录……

    这一切,都来自一个卑微的广东“猪仔”:丁龙。

    一百多年前,仆人丁龙希望,在美国一所著名大学里建立一个汉学系,以传播祖国的文化,他为此捐出了自己全部的积蓄。也因此,美国有了一所伟大的汉学中心。

    一百多年后,一位在哥伦比亚大学东亚系任教的中国学者,苦苦地寻找着丁龙的足迹,揭开了背后鲜为人知的故事……

    01

    感人肺腑的传说

    最早听到丁龙的故事是很朦胧的,还是在我童年的时候。

    它更像一个美丽的传说。

    说的是很多年以前,在遥远的美国,一个被当做“猪仔”卖往美国做劳工的苦力,被他的主人看中,做了家中的仆人。

    这个主人是一座城市的市长,权势烜赫。这个中国仆人勤勤恳恳、人品高尚,博得了主人的敬重和爱戴。他终生未娶,却克勤克俭,积攒每一个银毫子。到了晚年,他已经有了一笔引人惊羡的存款。即将退休之时,他向主人请辞。主人对这个为自己贡献了大半生的仆人恋恋不舍,力挽不能。于是他提出了一个十分感人的承诺:为了报答和感念这位仆人对他的照顾,他愿意倾其所能,为这位义仆做点什么,以了其夙愿。

    仆人谢拒。但主人执意坚持,卑微的他,终于剖白了久埋心底的一个宏愿。出乎主人意料的是,他不是申求一笔丰硕的养老金,不是求主人给他开个聊以存身、确保晚年可以遮蔽风雨的小店面,甚至不是求主人资助他回归终年魂牵梦绕的故乡……

    他的志愿是:请主人出面把他终生一分一分积攒的血汗钱,捐献给一所有名的美国大学,请这所大学建立一个汉学系,来研究他祖国的文化。

    当时,他的祖国正是积贫积弱的时候,风雨如晦,江山飘摇,面临列强瓜分和庚子之乱。廉价劳工被当做“猪仔”卖往美国,受尽了凌辱。这个普通的中国仆人怀着一个崇高的愿望,他希望美国人了解一下中华民族的文化和传统,希望美国人多知道一些中国;这个善良的人相信,文化的交流会促进互相的了解,了解会增进友谊;他相信,理解了中国文化的美国,会尊重他有着五千年文明的祖国。同时,他也深信,促进美国人了解中国最积极最有效的办法,是在一所美国的名校里办一个汉学系。

    他的这个卑微却伟大高贵的梦想,深深地感动了他的主人。

    可是这个中国仆人哪里知道,他视为至尊至巨的终生积蓄,哪里能够在美国一所名校里开办一个汉学系?!但为了这愿望,他捐出了终生的积蓄。

    主人没有食言,为此,他也几乎倾家荡产,捐出了一生的积蓄。

    后来,仆人祖国的最高统治者闻知此事,也深为感动。慈禧太后亲自捐赠了五千余册珍贵图书;李鸿章和清朝驻美使臣伍廷芳等人亦都捐助,真的在美国最杰出的大学里办了一个享誉世界的汉学系!

    这个汉学系,就是今天的纽约哥伦比亚大学东亚系。

    这不是传说,不是童话,而是一段感人肺腑的史实。

    前些年,我撰写美国汉学史的论文,惊奇地发现童年时得知的这个传奇故事,竟发生在我求学并任教的哥伦比亚大学校园内!

    东亚系的著名教授、亦师亦友的夏志清先生多次给我补述了这个故事的细节。在夏志清先生的叮嘱和鼓励下,我在搜求爬梳这段与史实相关的资料时,我才感到了把它写出来的迫切性和必要性。因为,故事距今仅仅一百多年时间,但大部分资料已近湮没,几无蛛丝马迹可寻。

    在夏志清教授、哥伦比亚大学档案处、校史博物馆、东亚系、东亚图书馆以及巴特勒图书馆的资料咨询专家的指导和协助下,使我能在近一百多年之后的今天,最大限度地把这个动人的传奇故事,还原成一段历史的真实。

    02

    丁龙———我心中的谜

    美国绝大多数大学的汉学研究或东亚研究系,都建立在一、二次世界大战期间,特别是二战以后,且大多都偏重于实用的目的。

    与之迥然相异的是哥伦比亚大学的汉学系,它不但是美国最早的汉学系,而且也是完全以注重古典文化精神和人文传统的欧洲模式创建的。这不仅得益于哥伦比亚大学一以贯之的严谨的办学作风,以及尊重历史文化精神的优良传统,还得益于哥伦比亚大学在创办东亚系时,捐助人卡本蒂埃先生捐助“丁龙汉学讲座教授”的资金,足以力敌任何大学的酬金,去邀请全世界最杰出的汉学家加盟。

    创系伊始,哥伦比亚大学就派出了最棒的教授去欧洲搜罗人选,其中直接参与其事的,就是后来被奉为“当代文化人类学之父”的弗兰兹·博厄斯(Franz Boas)教授,他选中了世界汉学重地德国的夏德(Friedrich Hirth)教授,担当了“丁龙汉学讲座教授”的人选。此前,剑桥大学汉学教授吉尔斯教授曾先行到哥伦比亚大学,举行了“中国与中国人”的系列讲座。这应该说是美国汉学的最早发蒙,哥伦比亚大学应属美国汉学最早的开山鼻祖。

    在我所能搜集到的哥伦比亚大学东亚系建系史的资料中,没有一份没有提到丁龙这个名字的,但大多资料皆语焉不详,即使提及,也都是一语带过,且交代的是卡本蒂埃将军有感于他的中国仆人丁龙的品格,欣然捐赠“丁龙汉学讲座教授”、建立哥伦比亚大学的汉学系的事情。

    我不满足于此。经夏志清先生的指点,我去东亚图书馆的珍本、善本书库查看慈禧太后赠送的《钦定古今图书集成》,数千卷图书宁静地沉睡在那儿,仿佛唯一的文化信息,在默默地注视着我。

    丁龙到底是何许人也?为什么卡本蒂埃的身份一会儿是富翁,一会儿是市长,一会儿又是将军?他为什么单单选中了哥伦比亚大学,在这儿建一个世界闻名的汉学系?

    诸多疑问在我心中盘桓了一年的时间,愈思考愈令我迷惑。丁龙已成了我心中的一个谜,我必须寻找他。

    03

    用颤抖的手翻阅历史

    一个偶然的机会,我与东亚图书馆的东方学专家聊起此事。她建议我到学校档案处和校史博物馆去碰碰运气。对啊,我怎么没想起这两个宝贝地方呢!

    档案处和校史博物馆在哥大行政主楼里,那是哥大人的骄傲。那儿供奉有1754年哥伦比亚大学建校时,英国国王乔治二世御手书的羊皮纸圣旨,以及他的御衣及佩剑;那儿还有哥伦比亚大学自建校那天起,所有的重要文献及档案。那儿是哥大的“白宫”。

    在那儿,我一定能找到丁龙的,我想。 带着异样的敬意,我走进哥伦比亚大学档案处和校史博物馆。这幽深的宫殿式建筑充满神圣感的寂静,加上为保护文物和文献特设的幽暗灯光,更添其神秘意味。进入此厅,除了馆方提供的铅笔,一概不能使用其他书写工具。

    档案馆没让我失望,我找到了一些蛛丝马迹。但很遗憾,“丁龙”的名下,只有两页纸的档案:

    一页是“丁龙汉学讲座教授”。这个学衔是哥伦比亚大学东亚系的最高荣誉,迄今只有四位教授荣膺。在这个条目下,介绍此学衔是部分由丁龙所捐,而整个教席却是于1901年由贺拉斯·W·卡本蒂埃惠赠的基金所建;卡本蒂埃1848年毕业于哥伦比亚学院(哥伦比亚大学前身),这项捐助是为了纪念他的中国仆人丁龙而设的;最后列了四位荣膺此学衔的教授名单。

    另一页则是早年加利福尼亚州旧金山发行的一份英文报纸。报纸报道了丁龙捐赠一生积蓄,感动其主的故事。那是一篇社论,丁龙的事迹介绍得很少。

    在这昏暗的巨大厅堂里,怀着虔诚和激动,看着那发黄的历史册页和那惟一的报章,我眼前浮现出丁龙那双执著和期冀的眼睛……

    丁龙的故事到此戛然而止?我岂能甘心!

    但这儿的发现给我提供了新的线索,卡本蒂埃是1848年哥伦比亚学院的毕业生。顺藤摸瓜,一定能够发现更多的关于丁龙的信息。

    哥伦比亚大学校史博物馆的副主任戴维·希尔(David·K·Hill)先生热心地替我捧来关于卡本蒂埃的所有文件。骤然间,我像发现了宝藏!捧到我手边的是在筹建哥伦比亚大学汉学系期间,卡本蒂埃和哥大校长的全部通信,以及所有关于筹建此系的未为人知的历史资料。

    我用颤抖的手翻阅着这些有百年历史的书信和文件,不由得心潮起伏。我忽然意识到,要想寻找丁龙,我眼前的要务已不再是锁定丁龙本身,甚至不再是瞩目于眼前这三摞弥足珍贵的原始文献。

    我必须首先弄清楚谁是卡本蒂埃,他一生的经历以及他捐款建汉学系的动力和动机。

    我仔细阅读起这些通信和文件,发现卡本蒂埃毕业于哥大的法学院,他长期居住在加利福尼亚州,当时两任哥大的校长都以尊敬的口吻称他为“卡本蒂埃将军”。他到底是什么将军?档案处和博物馆人员概莫能答。

    这一次,东亚图书馆的东方学专家也都一筹莫展了,这毕竟不是亚洲研究的课题。我茫然无绪,这儿似乎成了一个死结。

    我极不愿在此停步。既是将军,查找军事名人辞典吧———没有;既是律师,查一下法律及相关人物辞典吧———也没有。那么,何不查查十九世纪美国名人辞书?巴特勒大图书馆大参考阅览室有数千种世界各地出版的工具书,凡能想到的,我都去碰碰运气。没有,没有,没有。

    怀着一线希望,我去咨询那儿的专职图书馆学家南茜·费雷兰德(Nancy Friedland)女士。她起初的思路和我一致,当得知一切无功而返后,她以图书馆学和目录学专家的专业态度,直至我都内疚甚至泄气时,仍不懈地寻找。最终,这位敬业且热心的学者没有辜负我,她动用了最先进的电脑网络追索系统,在全国范围信息站里扫描搜寻,终于给她找着了!

    在牛津大学出版社出版的《加利福尼亚州指南》上,我们最终找到了他的行踪:

    贺拉斯·W·卡本蒂埃(Horace Walpole Carpentier,1824-1919)生于纽约,1848年毕业于哥大本科,1850年毕业于哥大法律学院,然后去西部的加利福尼亚州闯荡。此时正是“淘金热”最盛的时期,但他没去追随淘金,却在一片处女地上建造了一座城市并命名为“奥克兰”。他自命为市长,相继建造了学校、码头、防波堤、船坞等。后来,他把土地交给了中太平洋铁路公司,他拥有这公司的大量股票。因为在加利福尼亚州的国民自卫队服务,他被称为“将军”。

    纽约,1901年6月28日

    哥伦比亚大学校长先生:

    谨此奉上一万二千美元现金支票作为对贵校中国学研究基金的捐款。

    您恭顺的

    丁龙

    “一个中国人”

 

 

 

    慈禧太后当年捐赠的《钦定古今图书集成》

 

 

 

    存放在恒温恒湿环境中的《钦定古今图书集成》

 

 

 

    哥伦比亚大学《钦定古今图书集成》善本书库

 

 

 

    卡本蒂埃先生与哥伦比亚大学校长的通信

    图/文 王海龙

    04让美国人了解我的祖国

    随后,从其他的资料上我又得知,卡本蒂埃出生在纽约今天唐人街所在的下城运河街附近,他是一个皮匠的儿子,自幼好学上进,其父竭其所能供他上了名校哥伦比亚大学。他不负父亲厚望,以优异成绩毕业,并成为当年的毕业讲演者。在加州,修建贯串全美的铁路大干线时,他接触了大量的华工。此时,正是加州疯狂反对华工、虐待华工的最邪恶的日子。卡本蒂埃在自己的企业和家中雇佣了一批华工。他发现了华人吃苦耐劳、忍辱负重、克己奋发的优秀品质。

    丁龙就是他所雇佣的华工中的一个。那时,从没去过中国的卡本蒂埃,从他雇佣的华工身上间接地见识了中华文化的优良品质。坦率地说,他接触到的下层人民,较少受到教育却有一颗颗纯朴正直的内心。

    丁龙在华工中要算少有的例外。他受过一些起码的教育,能读书和写字,且谨遵孔夫子的教诲。大约在十九世纪五十年代,他做了卡本蒂埃的私人仆人,并负责做饭以及打理日常事务。卡本蒂埃日理万机,繁忙不堪,有时难免发脾气。可是有一件小事教育了他,或者可以说改变了他的性情和世界观。

    有一次,他为烦琐的小事着恼,他解雇了丁龙并让他赶快离开。次日清晨,他意识到自己脾气失控所犯的错误:失去了忠仆,厨房锅灶冷清,他预备挨饿。失去了了解他胜过他本人的丁龙,他知道自己将面临什么麻烦。

    但出乎他意料,丁龙依然像往常那样为他端上了早餐。卡本蒂埃深感懊悔,立誓决不再犯发脾气的毛病。丁龙却淡泊地说:他原谅主人,因为他知道卡本蒂埃是个好人;孔夫子说,受人之托,忠人之事;人要忠心,要珍视自己的荣誉。

    朴实的道理感动了卡本蒂埃,也使他知道了,世界的东方,两千多年前有个孔夫子,是中国人。

    1889年,卡本蒂埃从加州返回纽约时,丁龙跟随他来到了纽约。在他向丁龙许个大愿,要为他做件事的时候,出现了我们文章开头的那一幕。

    丁龙的理由,是因为美国人不了解中国和中华文明,他想以卑微之身,为促进中美两国人之间的互相理解做点事。

    丁龙并不是知识分子,甚至算不上是个读书人,对孔夫子也知之甚少。但是卑微如他,却以一个普通的中国人的品格感动了人心人性,作出了富贵王公、博学鸿儒都难望其项背的义举和贡献,无怪乎高贵尊严的慈禧太后,位极人臣的总理大臣李鸿章、炙手可热的驻美公使伍廷芳,亦都来称赞和相助。

    受丁龙的感动,卡本蒂埃不仅捐助哥伦比亚大学建立了汉学系,也捐助了大量的钱财给华人聚居地加利福尼亚州的加州大学,让他们多买书籍,加强对中华文化和思想的研究。卡本蒂埃成了慈善家和教育事业的赞助人,在哥伦比亚大学的医学院和巴纳德女校,他都捐出了巨款。他还不断地追加给汉学系的经费,并捐献了各种名目的奖学金。

    05他像苏格拉底一样……

    因为丁龙,卡本蒂埃对中国有着特别的情感,他生前曾多次来广东,并向广州的博济医学堂捐款2.5万美元。博济医学堂成立于1866年,是我国最早设立的西医学府,孙中山曾在此学医和从事革命活动。1936年,博济医学堂发展成为岭南大学医学院。如今,在岭南大学医学院的捐款者名单上,可以查出他是当年最早的捐助者之一。

    当我打开戴维·希尔先生为我找来的、沉睡了将近一个世纪的文件,卡本蒂埃1901年6月给校长的书信中,首先映入眼帘的就是这样几行滚烫的字眼:

    “五十多年以来,我是从喝威士忌和抽烟草的账单里一点一点地省出钱来。这笔钱随此信奉上。我以诚悦之心情将之献予您去筹建一个中国语言、文学、宗教和法律的系;并愿您以丁龙汉学讲座教授为之命名。这个捐赠是无条件的,唯一的条件是不必提及我的名字。但是我还想保持今后再追加赠款的权利……”

    说到丁龙的个人品格,他这样写道:

    “不错,他是一个异教徒,正像苏格拉底、留克利希阿斯、艾皮克蒂塔也都是异教徒一样。……这是一个罕有的,表里一致、中庸有度、虑事周全、勇敢且仁慈的人;谨谨慎慎,克勤克俭。在天性和后天教育上,他是孔夫子的信徒;在行为上,他像一个清教徒;在信仰上,他是一个佛教徒;但在性格上,他则像一个基督徒。”

    他热情洋溢地夸赞了丁龙的为人、品性和高贵的人格。他太爱自己的这位忠仆,几乎把他写成了一个完人,甚至把他和享誉世界历史的伟人、哲人相提并论。

    在这溢美之词的背后,是当时美国社会反华仇华的时代背景,甚至连哥大的校长在接受了本卡蒂埃的捐款和丁龙的终生积蓄后,还对是否应该接受这个中国人的善款有些忐忑,他曾经写信给卡本蒂埃质询丁龙的身份问题。这激起了这位正直将军的义愤,他激动地回复道:

    “丁龙的身份没有任何问题。他不是一个神话,而是真人真事。而且我可以这样说,在我有幸所遇出身寒微,但却生性高贵的天生的绅士性格的人中,如果真有那种天性善良,从不伤害别人的人的话,他就是一个。”

    同在此信中,卡本蒂埃愤怒抨击了美国人蹂躏华人的暴行,以及国会法案通过迫害华人的不义。

    卡本蒂埃在此期间给校长的信中,拒绝了校长愿用他本人名字的好意,坚持汉学教授讲座的荣誉必须用丁龙的名字。其间中国政府通过驻美大员伍廷芳关怀此事,卡本蒂埃毅然指出,必须用丁龙的名义,伍廷芳大臣的钱并不重要,重要的是中国政府及其官员在名义和道义上的支持和赞助。

    最终,清朝政府为哥大建汉学系捐赠了约5000册书,约合7000美元。丁龙捐赠了他一生的血汗积蓄1.2万美元。

    ———可别小看这1.2万美元,当时别说一个华人仆人,即使在一般美国人家庭看来,这亦是一个天文数字了。

    而丁龙的主人,卡本蒂埃将军为了建立这个汉学系一再追加款项。到最后,他为了这个项目追加的款项至27.5万美元。

    哥大汉学系是在1901年-1902年间办起来的,这过程,哥大事无巨细都向卡本蒂埃伸手,以至于连慈禧太后赠的书,校方都不愿拿钱去精装,而遣新聘来的丁龙汉学讲座教授夏德先生向本卡蒂埃要1500美元,将之全部装订好。每牵涉到汉学系的,卡本蒂埃总是慷慨解囊。但在1903年,为建法律学院大楼,校长向他索捐40万美元时,终于将他激怒。

    可是最后,卡本蒂埃仍然同哥大保持了良好的关系,并且永远关怀其东亚研究事业,直至1919年他去世。

    06他的名字永留史册

    十多年来,我一直在找寻着丁龙。到如今,对丁龙有兴趣、找寻丁龙的再不是我一个人。但,我们依然不知道丁龙的晚年所终。

    有人猜测他在纽约上州高尔维镇的卡本蒂埃的庄园辞世,并埋葬在那里,因为那儿有一条以丁龙名字命名的“丁龙路”,已经有一百年的历史了。遗憾的是,我们查遍了当时的公路局和地方志编辑机构,都没有找到相关的证据。美国的路名一般都由政府确立而且都有详细的记录,可有关这条路,却连一丁点儿消息都没有找到。我们访问了卡本蒂埃故乡的镇公所和地方志编辑部,也没有发现新的材料。

    当年的人大都去世,我们采访过90岁的老人,据她说,丁龙“发财回家了”。但没有任何证据支持这位老人的观点。

    我们还查找了纽约市及纽约州1900年-1920年二十年间死亡人员的名单,也没有找到丁龙的名字。尽管那时美国已经有严格的户口统计制度,但人去世而没有上报的情况亦有发生。

    2006年,哥伦比亚大学的一位校长助理曾经到中国广东寻找丁龙的信息,也没有找到相关的线索。至今,无法确定丁龙是在美国去世还是回国了;至今,无论在美国还是中国,都没有发现丁龙的坟墓。

    但丁龙和卡本蒂埃捐款筹建的哥大汉学系并没有辜负他们。从建系伊始,这个汉学系就走在了世界汉学研究的最前列。一百多年来,哥大汉学系只有四位教授荣获“丁龙汉学讲座教授”学衔,正说明对这个学衔的要求之高。第一任“丁龙汉学讲座教授”夏德先生是中国现代最著名的学者胡适的导师之一。他在胡适博士论文答辩委员会中,是惟一能看懂胡适论文中有关中国上古哲学理论及原文的导师。本着宁缺毋滥的精神,“丁龙汉学讲座教授”甚至有过虚席以待23年以后,才有人重获此殊荣的历史。

    哥大汉学系总是聘请独领一时风骚的各各国汉学专家,来激活哥大的汉学研究事业并传经送宝。

    1929年哥大汉学系首次聘任了一名中国学者王际真先生。他是一名杰出的文学批评家、文学史家和翻译家。其后,哥伦比亚大学东亚系的汉学研究更与历史系、哲学系、政治学系、艺术与考古系、宗教系等学科合作,在更宏阔的背景上对汉学进行发掘探讨。在当代,有广大中国读者极为熟悉的夏志清教授,他在中国古代和现当代的小说研究上独执牛耳;在近代和晚清小说研究领域,新生代的汉学家王德威教授则异军突起,并成为东亚系建系以来第一位出任系主任的东方人,也是哥大建校二百多年以来,第一位执掌汉学研究事业的中国人。

    一百年是一个伟大的循环。由丁龙起,汉学研究在哥大的重担又落到了炎黄子孙的肩上。一百年是一个不短的时间,中国已不复是昔日的中国,美国当然也不再是当年的美国。丁龙们的梦和含泪的期冀已有一部分早已实现。但,这并不意味着压在汉学家肩上传统文化交流、促进中美间互相理解的担子会稍轻。 丁龙无须被人记住,人类的史册上将永远会有他大写的名字。而哥伦比亚大学东亚系的存在,就是他的业绩被发扬光大的一座巍峨的、恒久的丰碑。

    ●卑微的他,捐出了自己的终身积蓄1.2万美元;

 

    ●主人为了他的愿望,不断追加捐赠,至27.5万美元;

 

    ●慈禧太后为他的义举感动,捐赠5000册图书;

 

    ●世界上最棒的汉学系因此诞生;

 

    ●十多年来,我一直在寻找丁龙的踪迹……

 

    ●有谁能告诉我他最后的消息?

编辑 | 阅读全文(5257) | 回复(0),沉默电台 发表于 2010-10-5 11:56

 

普通话水平测试辅导一:读单音节字词

(一)、测试内容 
《普通话水平测试大纲》规定:该项测试要求应试者在3.5分钟内正确地读完100个单音节词。在这100个音节中,要涵盖普通话的所有声母、韵母和声调,并按一定比例重复。也就是说,应试者对测试的基本内容没有任意选择或回避的可能,他要求应试者全面掌握普通话的音系结构和所有带调音节的准确发音。
(二)、测试目的
该项测试为语音考核内容,通过测试,重点考查应试人员对普通话21个声母、39个韵母与四个声调的掌握情况,在带调音节中测试应试人员发音的规范程度。要求应试人员对普通话声、韵、调的发音要到位,尽可能避免方音和不正确的语音习惯的干扰。
(三)、评分标准
该项测试成绩占测试总分的10%(10分),读对10个音节得1分(每音节得0.1分);读错10个音节扣1分(每音节扣0.1分)。每个音节不论是声母、韵母还是声调,三个部分只要有一个部分读错,均算该音节错误。
扣分分为“错误”和“缺陷”两类,每一个错误扣0.1分,每一个缺陷扣0.05分。

声母评判
1.         声母错误:主要指将普通话的一类声母读成另一类声母,造成音节的别义错误。
常见的声母错误是:
(1)将n读成l,或将l读成n,或将n读成ng; 
(2)将z、 c、 s读成zh、 ch、 sh或将zh ch sh读成z、c 、s;
(3)将送气音读成同部位的非送气音,或将非送气音读成同部位的送气音;
(4)将普通话音系中不同部位的声母换位,如将h(花)、f(发)换位,将zh(朱)j(居)换位;
(5)将普通话的r声母读成z-、l-、n-或零声母,或将零声母字读成m-(如“舞”)、ng-(如“眼”)声母字。
2.     声母缺陷:主要指声母的发音部位不准确、不到位,但还不是将普通话的一类声母读成另一类声母,以至产生辨义错误。 
常见的声母缺陷有:
(1)将舌面前声母j、 q、 x 读得太接近舌尖前声母z、 c、 s,但还不是z、 c、 s;
(2)将舌面前声母j 、q 、x 读成舌叶音;
(3)将舌尖后音声母zh、 ch 、sh 、r 读得偏前,舌尖趋近于上齿或上牙床的位置;
(4)将舌尖前塞擦音声母读成齿间的塞擦音声母;
(5)将舌根擦音x读成深喉的〔h〕;
(6)将清塞音或清塞擦音声母读成浊塞音或浊塞擦音声母。
韵母评判
1.         韵母错误:韵母错误主要指韵母类型的发音错误而造成音节辨义的错误,或按方音模式对普通话结构进行明显的改造。主要表现有:
(1)将前鼻音韵母读成后鼻音韵母,或将后鼻音韵母读成前鼻音韵母;
(2)韵母四呼发生错误:将撮口呼韵母读成齐齿呼韵母或合口呼韵母,或将合口呼韵母读成撮口呼韵母;
(3)将舌面后半高不圆唇单元音韵母e(如“车”、“河”)读成舌面前半低不圆唇单元音韵母ê,或将一类单元音韵母换成另一类单元音韵母;
(4)er或儿化韵无卷舌音色彩;
(5)将复元韵母单元音化(如将uo改作〔o〕或〔э〕,将 ai  改作[ε]),将三合元音韵母改作二合元音韵母(如将uai  改作[uε]);
(6)将普通话的宽窄复韵母(ai—ei、uai—uei、an—en、uan—uen等)换位;
(7)将鼻尾韵母改作鼻化韵母;
(8)遗留明显的方言入声韵尾。
2.         韵母缺陷:韵母缺陷主要指韵母发音不到位、不准确,但还不至于发生韵类与辨义错误。常见的韵母缺陷有:
(1)单元音韵母i、u、ü或舌尖元音带有明显摩擦成分;
(2)单元音u舌位明显偏前;
(3)卷舌韵母 er发音不自然,主元音偏高、偏低或偏前,或将一个音素发成两个音素;
(4)合口呼与撮口呼的圆唇度明显不够,听感上有明显差异;
(5)复元音韵母动程明显不够,主元音发音不到位,或韵尾咬得太死;
(6)ou、iou韵腹、韵尾整体舌位偏前;
(7)in、ing韵腹韵尾之间加入流音[ ]
(8)鼻音韵尾发音过长或咬得太死,或前鼻音韵尾成阻位置偏后,后鼻音韵尾成阻位置偏前。
声调评判
1.         声调错误:声调错误主要指普通话四个声调调类的错读和各调类调形(升降曲折)行进方向和调值高低的明显错误。常见的声调错误有:
(1)将普通话的一类调值读成另一类调值。如将“室”(去声)读成上声,将“微”(阴平)读成阳平,将“穴”(阳平)读成去声;
(2)按方言调形将普通话的平调读成升调或降调,或将普通话的升、降、曲折调读作平调;
(3)将普通话的阴平调读作中平、半低平或低平;
(4)将普通话的升、降调形倒置;
(5)将阳平35读作低升13,或将去声51读作低降31;
(6)上声调只降不升。
2.         声调缺陷:声调缺陷指在调形、调势基本正确的前提下调值偏低或偏高,尤其是普通话四个声调起点和落点的相对高低的明显不一致。主要表现有:
(1)阴平保持平调,但(尤其在重读音节中)调值略低(44,尚高于中平33);
(2)阳平略带曲折(中间曲折作325,或调尾又作降势拖音);
(3)上声开头略高,或上升不到4;
(4)去声为降调,但起点不足5或落点不到1。

二、单音节字词训练

(一)、声母辨正练习
1、平翘舌声母练习
(1)平舌音  脏 擦 送 菜 宗 索 枣 聪 洒 葬 作 暂
(2)翘舌音  张 茶 纯 拆 中 硕 找 春 傻 账 浊 占
(3)平舌—翘舌辨正
     子—纸    词—池    丝—师   字—志   次—赤
(4)翘舌—平舌辨正
     搀—餐   展—攒    山—三   昌—仓   深—森
(5)综合练习
    残—壤—湿—紫—舒—灿—朱—草—商—伞
    日—赞—手—醋—值—神—搜—床—册—追
2、舌尖、舌面声母练习
(1)舌尖音  姿 慈 思 粗 灶 卒 岑 散 窜 尊 从 苍
(2)舌面音  鸡 齐 西 区 叫 局 秦 线 劝 均 穷 枪
(3)舌尖—舌面辨正
    遭—焦  搜—修  擦—掐  走—酒  层—情
(4)舌面—舌尖辨正
     小—嫂  旧—奏  颊—杂  箭—暂  静—赠
(5)综合练习
   心脏  紫荆  集资  再见  江苏  搜集  紧凑  思绪
   残局  基层  自己  现存  赞许  袖子  足球  习俗
3、n——l辨正
(1)n——l
泥—离   女—吕    牛—流    鸟—了   聂—列
(2)l——n
   力—腻    连—年    零—宁   粮—娘    龙—农
(3)综合练习
   力—逆—脸—碾—料—尿—蓝—南—柳—扭—练—念
   您—林—惠—郎—那—辣—聂—劣—奴—卢—耐—赖
4、k——h辨正
    客——赫   口——吼   开——嗨   坎——喊
    肯——很   空——轰   康——夯   坑——哼
5、h——f辨正
    花——发   灰——飞   苦——府   昏——分
    混——奋   欢——翻   荒——方   呼——夫
6、送气音与不送气音辨正
    自—次   代—太   坐—错   背—配  助—处
    巨—去   地—剃   跪—溃   道—套  在—菜
    豆—透   阵—趁   贱—欠   动—痛  静—庆
(二)韵母辨正练习
1、前后鼻音韵母辨正
(1)an(uan、ian)——ang(uang、iang)辨正
班——帮  蛮——忙  单——当  烂——浪  安——盎  
方——翻  瓤——然  航——韩  唐——谈  抗——看
兼 ——疆  贤——祥  联——良  仙——香  烟——央
枪——迁  象——献  两——脸  将——剑  养——眼
管——广  环——黄  专——装  船——床  弯——汪 
晃——换  闯——喘  双——拴  逛——惯  壮——赚
(2)en—eng辨正
奔——蹦  盆——鹏  门——萌  分——风  痕——恒
根——耕  真——争  陈——程  人——仍  身——生
(3)in—ing辨正
斌——兵  贫——平  民——名  紧——景  侵——清 
新——星  金——京  信——姓  邻——灵  银——赢
2、舌尖元音韵母与舌面元音韵母辨正
资——机  此——起  磁——齐  字——记  思——西  
几——子  其——雌  喜——死  气——次  系——四
3、齐齿呼与撮口呼韵母辨正
鸡——居  席——徐  李——吕  际——取  椅——雨
许——喜  举——几  趣——启  驴——梨  鱼——移
4、宽窄韵母辨正
1、ai(uai)——ei(uei)辨正
百——北  牌——陪  买——美  改——给  怀——回  
妹——麦  坠——拽  水——甩  溃——快  威——歪
2、ao(iao)—— ou(iou)
高——沟  考——口  豪——猴  靠——寇  袄——藕
邹——遭  叟——嫂  绸——潮  肉——绕  沤——澳
(三)声调练习
1、阴—阳—上—去
风调雨顺  鸡鸣犬吠  深谋远虑  心明眼亮  妖魔鬼怪
2、去—上—阳—阴
绿草如茵  妙手回春  异口同声  万古流芳  逆水行舟
(四)常用入声字读音派调表
1、阴平调
拨  劈  跌  滴  踏  脱  托  贴  踢  刮  郭  割  鸽  哭
黑  喝  夹  接  缺  漆  七  瞎   薛 吸  锡  析  桌  捉
粥  摘  织  汁  出  吃  杀  刷  说  叔  湿  失  擦  缩
2、阳平调
拔  白  博  别  罚  伐  佛  福  服  达  夺  得  德  碟
蝶  笛  敌  读  毒  独  格  革  隔  合  核  盒  活  滑
结  杰  节  决  绝  局  菊  桔  集  及  级  即  急  吉
绩  峡  侠  协  学  穴  席  习  闸  宅  竹  烛  浊  折
哲  值  执  直  职  执  舌  十  食  识  石  实  杂  昨
则  足  族   卒  俗  额
3、上声调
百  北  笔  朴  抹  法  塔  铁  谷  骨  渴  郝  甲  脚
角  雪  眨  窄  尺  属  蜀  赎  辱  乙
4、去声调
必  壁  碧  毕  迫  麦  墨  沫  木  牧  目  灭  蜜  负
复  特  纳  捺  诺  聂  逆  辣  腊  蜡  乐  劣  列  落
陆  鹿  绿  六  力  立  历  各  扩  客  刻  克  鹤  获
切  妾  确  却  雀  浙  祝  筑  质  彻  赤  摄  设  术
式  室  热  若  入  日  作  册  策  侧  促  色  塞  速
药  月  越  岳  玉  育  叶  页  袜  握  物

编辑 | 阅读全文(3239) | 回复(0),沉默电台 发表于 2010-9-23 9:53

2010-4-24 0:27 | 似水流年版规

忘不了

忘不了

忘不了你的笑

忘不了你的好

忘不了你的哭泣与烦恼

 

 

 

 

被阳光笼罩的上大校园里,又一次弥漫着离别的味道

且听风吟,是谁在默默的叹气,是谁在无声的伤感?

是谁在空荡的操场边看到当年打球的自己?

是谁在安静的图书馆里看到当年拿着书本皱着眉头的自己?

是谁在幽暗的伟长楼的舞台上看到当年风采飞扬的自己?

时光荏苒,白驹过隙——上大,那一年我在这

 

 

 

 

还想对上大说上几句,还想为上大发展方向说出自己的看法

还想说说哪些让自己郁闷的想法——上大,我要对你说

 

总有些人,是只能见面语塞的。那一眸一笑,一颦一蹙,一句话一个动作,

都深深的萦绕在心际,回味在梦里——那个,我想对你说….

 

 

 

 

 忘不了

 

 

忘不了你的身影心中萦绕

忘不了那一个个灰暗记号

忘不了那时的轻狂年少

 

 

 

 

 

大一时,楞头青似地我们跟在学长学姐后面打转,总是充满好奇,问这问那;

大二时,我们懵懂的找到了自己的方向,似猫儿触地似地,半迈不迈着一只脚;

 

大三时,我们已经可以向新生们卖弄自己老资格,同时又叹息着时光,忙碌着实习;

大四了,仿佛脱离了上大的怀抱,偶尔回来办点东西,匆匆离去,看着学校里忙碌的孩子们,仿佛看到了当年的自己。

 

 

 

 

忘不了

心中的话儿还没说了

却已是泪眼朦胧。

 

 

 

 

   

           是倾诉绵绵思家情的壁橱,

        

                是无奈的叹息,是无华的总结,是真心的忠告。

 

  似水流年板块是在校学子感叹时光逝去的地方

      

     在这里,请你将对母校的热爱、学弟学妹的关爱抒发

         

       在这里,请你将学习生活的经验传授给年轻上大人

          

         在这里,请你将对一些人来不及说的话、不敢说出的话说出来

            

           在这里,请你将对老师的深刻印象、他们对你的影响记录下来

 

 

似水、流年,我们的青春总在逝去,我们希望,在这个板块,年轻上大人可以找到自己的答案,离去的上大人可以找到自己的归属。

……

 

本版目前接受以下帖子内容

 

一、【毕业风】

本栏目的对象是即将毕业的学子对于当下毕业的感受或者总结的一些经验。

 

二、【那年,在上大】

本栏目的对象是对于已经离开母校的校友用于回忆在上大的点点滴滴,与所有上大人共享自己的成长历程以及在社会上与上大有交集的感受。

 

三、【光影年华】

本栏目用于接收来自shuer的大学四年的图片、影像等多媒体资料,更立体多元的展示上大时光。

四、【流年】

本栏目对象为在校师生感叹时光的消逝,每一个年级都会有自己的体会,所以也欢迎大二、大三或者有感受的大一同学一起来加入这个栏目,只要是感叹时光的皆可。

五、【社团年华】

本栏目对象为在某些社团或者组织中经历过、成长后得到的一些新心得体会并且即将离开社团想要对社团新成员、骨干结合自己经历说的话。可以看出上大的一些社团若想有自己的文化底蕴这一点总结不得不有。

六、【孩子,你听我说】

本栏目对象为上大老师、长者对于上大人要说的话,是结合自己人生经验和学生特点完成的。

七、【就是爱着咱上大】

本栏目面向各种上大人,但是前提是要有一颗爱校的心,并详细记录下这种情愫

 

——————to  be  contined.....——————————————

  凡是符合以上栏目内容的优质帖子,即会给予加精、金币或者置顶数日的奖励,并且会被纳入似水流年集册里、校报里等等。

  对于精彩的回复,对主贴有价值的补充,以及扩展而来的讨论,视情况给予一定程度的金币奖励!

  对于版主疏漏的地方如符合本版主题内容,也会给予相同奖励。

  原先本板块中与就业毕业有关的就业信息,资讯,政策,新闻等移步至“招生与就业办公室板块”,有关兼职信息移步至“兼职招聘 广告”板块,其他信息则视情况移步至“乐乎茶馆”“吃喝玩乐”"跳蚤市场"板块,希望得到大家的理解和支持。目前本帖作为本版试行版规,请大家积极跟帖提出建议,根据质量酌情予以奖励!持续三日!随后锁帖再修改。

 

 

本版禁止

灌水,(如:晕、呵呵、沙发、板凳、路过、纯标点、纯表情……)屠版,刷屏,广告剽窃……
如若发生,视情节严重由版主自行把握尺度进行相应处理!

 

 

 

 

 

 

P.S 几种本版很欣赏的帖子类型:

 

我对宝山的记忆 (09年1月)  归属 【那年,在上大】栏目

 

http://bbs.lehu.shu.edu.cn/Article.aspx?aid=52700

点评:真实感受,引发共鸣,引导他人。

留给学弟学妹们的一些话,千万不要被和谐掉~~~        归属【毕业风】栏目

http://bbs.lehu.shu.edu.cn/Article.aspx?aid=174868

点评:做到了一个学长、学姐应做的事情,我们提倡每一个上大人要有这种意识!

王卿文老师的教育给我的启发   归属【毕业风】栏目

http://bbs.lehu.shu.edu.cn/Article.aspx?aid=176588

点评:将很到的老师非常细致的推荐给大家,本来好老师就要推荐给大家,也让更多的学弟学妹了解。

上大深情                       归属【就是爱着咱上大】栏目

http://bbs.lehu.shu.edu.cn/Article.aspx?aid=94987

点评:直抒胸臆,只有更多的人爱上大,才能让我们的学校更好!

 

 

 

 


此贴由 沉默电台 在 2010/4/24 0:43:45 进行编辑...


此贴由 沉默电台 在 2010/6/11 15:31:23 进行编辑...


此贴由 修袜特使 在 2010/10/1 17:52:04 进行编辑...


此贴由 修袜特使 在 2011/2/28 19:52:23 进行编辑...


此贴由 宽容 在 2011/7/5 21:54:19 进行编辑...
编辑 | 阅读全文(3835) | 回复(12),沉默电台 发表于 2010-4-24 0:27
(共 23 条) 上一页 1 2
  • 创建:2007-06-16
  • 文章:23
  • 评论:562
  • 访问:20750
  •  
  • 订阅跟踪